【祁黄羊举荐朗诵】9、祁黄羊（第一课时）

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教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，在我们的语文书上出现了很多的历史人物，有卧薪尝胆的越王勾践，他有一颗忍辱负重的心；还有虎门销烟的林则徐，他有一颗忧国忧民的心。今天，我们还要来了解一位历史人物，他就是祁黄羊。
2、板书课题《祁黄羊》，谁来读一读？祁字怎么写？齐读课题。
通过预习课文，你知道祁黄羊是谁吗？（祁黄羊是春秋时期晋国的中军尉。）
3、祁黄羊是个怎样的人，又有一颗怎样的心呢，让我们一起走进课文来了解他。
二、初读检查，了解大意
1、请同学们通读课文，想想他是一个怎样的人，可以用文中的一个词或一个句子来概括。
2、检查生字词：
指名读，哪些词你已经理解了，说说看。
第一排词语有什么特点？这四个人物之间是什么关系？齐读词语。
3、交流大意。
谁再来说一说课文主要讲了祁黄羊的一件什么事？祁黄羊是个怎样的人？
三、精读课文3—7节，体会人物内心。
1、读课文3—7节，了解为什么说他“外举不避仇，内举不避亲”。
2、本文在对话中展开故事情节，让我们来读一读人物的对话。
出示：悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心里一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”
 “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
从人物的语言中，你听出了什么？
3、悼公怎样地说，祁黄羊呢？学生交流。
 什么叫郑重？为什么郑重地说?(联系上文理解，说理由，)
（联系时代背景，教师适当补充春秋时期资料）
（联系中军尉职责）
 “想了想”，祁黄羊会想些什么呢？(联系上下文，加上自己的想象说一说。)
指导有感情地朗读这句话。（谁来演一演祁黄羊）指名读。
我们把3、4两节连起来读一读，体会体会祁黄羊对推荐人选的慎重。
4、晋悼公听了，是什么反应？
出示：悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
    “主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”
a：理解“深感意外”（是什么样的神态？）为什么深感意外？
指导读好这句话。（谁来当一回晋悼公，读出出乎意料的语气？）练练，指名读，男生读。
b：祁黄羊的亲朋好友也很气愤，有的说……，有的说……，有的说……。练习说话。
c：听了悼公的话，祁黄羊是怎么回答的呢？（指名读祁黄羊的话），从这句话中你能体会出什么？你懂祁黄羊的心吗？
教师过渡：一段看似平淡的对话，深深地打动着我们，能不能读好这段对话呢？同桌同学分角色互相练习朗读，看哪组读得最棒！
5、指名分角色朗读，评议。
四、精读课文9—10节，体会人物内心。
1、祁黄羊又举荐了谁呢？自读9—10节。
2、指名读，出示：“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 你听出了什么？12
3、悼公又是什么反应？出示：悼公十分惊讶：“祁午不是你
的儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?”
4、晋国上下的人都很惊讶，那些卑鄙小人有的说……，有的说……，有的说……。练习说话。
5、祁黄羊是怎么说的？练读。他想到的是什么，没有想到的是什么？
6、小结。
五、总结提升，亮出中心。
同学们，这节课，我们通过品读人物对话，了解到祁黄羊是个怎样的人，又有一颗怎样的心呢？谁来说一说。相机理解“外举不避仇，内举不避亲”， “出以公心”。
配乐分角色朗读课文。
是呀，祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，处处以国家利益为重，做事出以公心的品质，让我们油然而生出对他的敬意，让我们一起跟悼公说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ ”，
六、布置作业。
1、练写生字。
2、练习有感情地朗读课文。
3、填空：
（1）通过这节课的学习，我们认识了：
（出以公心）的祁黄羊。   （唯才是举）的祁黄羊。
（        ）的祁黄羊。   （        ）的祁黄羊。
（2）片段练习
当祁黄羊的家人得知他举荐杀父仇人解狐当中军尉时，都非常气愤。
叔父愤怒地说：                                          
祁黄羊（          ）地说：                             
叔父（          ）地说：                               
七、板书
9、祁黄羊
出以公心
外举不避仇     内举不避亲

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