【著名气象学家竺可桢】《气象学家竺可桢》教学设计之三

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教学目标
　　　1．掌握生字新词，初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。
　　　2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。
　　　3．感受竺可桢为科学事业呕心沥血、一丝不苟的精神。
　　教学重点与难点
　　　读懂文中的四个事例，感受竺可桢为科学事业一丝不苟、呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　(一)教学目标
　　　1．掌握生字，理解部分词语意思。
　　　2．读通课文，初步了解课文大意。
　　　3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
　　(二)教学过程

　　1．揭示课题，简介生平。
　　(1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的?
　　(2)简介竺可桢生平。(见“背景知识”)
　　2．听录音，感知大意。
　　(1)听课文录音，思考：课文写厂竺可桢的哪几件事?
　　(2)交流讨论。
　　3．自读课文，自学字词。(结合完成(作业本)第1题。)
　　(1)自由读文，划出生字词。
　　(2)自学字词。
　　(3)提出不理解的地方。
　　4．检查自学效果。
　　(1)认读生字词，说说易读错、写错的字。(篇一遍辨—辩)
　　(2)说说词语意思。(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”)
　　(3)提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。
　　5．自由读课文。指名分自然段读文。评议是否读通。
　　6．作业：(1)(作业本)第2、3、4题。
　　(2)朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　(一)教学目标
　　　1．给课文分段，读懂第一、二段。
　　　2．能根据提示复述第一、二段。
　　　3．进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。
　　(二)教学过程

　　1．复习导人，听写词语。
　　2．指导分段。
　　(1)默读课文，思考：课文介绍了竺可侦哪些事例?分别在文中哪些自然段?
　　(2)分段，说明理由?
　　3．学习第一段。
　　(1)默读，思考：竺可桢在去世前一天还在于什么?是什么样的情况下写的?(划出描写竺可桢动作、神态的词。)
　　(2)交流讨论，感情朗读。
　　指名回答问题：说说哪些地方使人感动?为什么?有感情地朗读体会。
　　4．学习第二段。
　　(1)自由读文，思考：竺可桢是怎样记气温，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记?
　　(1)交流讨论，理解重点词句。
　　平时：总是每天常年从不间断
　　重病：只有……才……
　　时刻：细心地观察近千万字。
　　(3)有感情地朗读。
　　(4)说说段意。
　　5．指导复述。
　　(1)投影出示第一、二段情节。根据提示，自己试复述。
　　(2)指名复述，集体评议。
　　(3)同桌互说，评议。
　　6．作业：
　　(1)(作业本)第5题中“只有……才……”造句。
　　(2)朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时
　　(一)教学日栋
　　　1．读懂第三、四段，知道“物候学”与农业生产的关系。
　　　2．背诵重点句子。
　　　3．感受竺可桢呕心沥血研究科学的精神。
　　(二)教学过程

　　1．复习导入。
　　(1)指名复述第一段。
　　(2)指名复述第二段。
　　(3)说说使你感动的地方。
　　2．学习第三段。
　　(1)默读第三段，找出文中能概括这一段(第5、6自然段)内容的一句话。12
　　(2)朗读这一句话，理解“深知”，“这门科学”指什么?它重要在什么地方?
　　(3)指名朗读第5自然段，找出重点句，读一读。文中举了个什么例子来说明“物候学”与农业生产的密切关系?
　　(4)自由读第6自然段，段中哪些句子具体说明竺可桢“把全部的心血都用在研究工作上”?这些句子中哪些词突出了竺可桢观察大自然的细心?
　　(5)朗读、背诵这几句话。
　　(6)说说第三段段意。
　　3．学习第四段。
　　(1)自由读，说说这一段写什么?
　　(2)竺可桢的论文是怎样写出来的?读句理解：“几十年如一日”、“精心”、“观测”、“凝聚”等词。
　　(3)有感情地朗读。
　　4．总结：
　　(1)文中哪些地方可以看出，竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?
　　(2)你读了课文，有什么感受?
　　5．作业：
　　(1)（作业本)第5(1)、6题。
　　(2)（作业本)第7题。12

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