《飞向月球》第二季|《飞向月球》第二课时札记
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
在设计这课前，正好将第二篇习作上完，习作的内容是将一篇采访写成记叙文，在昨天的习作指导上，让学生进行了一次现场对学生的采访活动。在习作一中又是一篇写报道的习作训练，能不能将这两次的习作训练融入到本课教学活动中来，做到学以致用？让学生在自我语文实践中得到情感体验。试着设计了以下教学步骤：1、教师上课时板书：读好、找故事、采访、报道。对学生说这就是本节课我们的学习步骤，同学们有信心吗？然后教师帮学生划分好每一步骤大致用时时间。读过一篇对窦桂梅的采访记，说她在让学生去语速总是很快，好让学生能在教师的带动下快速地融入文本，而在学生感悟文本时语速又将降了下来，让学生在教师语言带动下能亲近文本。今天把版快教学的内容和每块的用时写在黑板上，也是希望学生能快速、准确在融入文本，让学生有时间概念。
2、版快一：读好。
（1）、自我读好。要求学生快速浏览，找出打动自己的一句话，也可以从几处找出，把它读好。第一课时中学生已有几读，晨读上也读过，我想，一篇文章，如果学生能从几处具体语句中体会到情，感悟到意，也就足够了，如果什么都抓，可能什么都抓不住了，我们成人读文章，被细节所打动，被一个词所打动，学生读文章也同样吧。
（2）、以点带面，把握全文。
让学生读自己有感悟的一句话，只读不说。如果读好了，自己有感悟了，也不一定非要讲出来。一位同学读一句，十几位同学就读了十几处，这样通过点来带动学生对全文的把握。
3、版块三：找文字背后的故事。
预设中，这一版块与读是想分开教学的，在读的基础上从课文中去找，实际教学中与读结合在一起，在读好的基础了找出文字背后可能发生哪些感人的故事。对学生提出要求：你是通过哪一句话，通过哪一个词找到感人的故事的。此处教学，主要想让学生通过具体的语言，进行积极的思维活动与情感的体验，让学生读进文本。
4、版块三：现场采访。
把学生分成两大块，采访者与被采访者，教师做主持人，对采访者的要求是：面对着几位伟大的登月人，一定有许多的话儿想问，联想一下电视中所看到的采访过程，精心提出一个问题（结合读与找中自己的所想与所感）。
对被采访者的要求：自己就是那些伟大的人，联系课文，想想记者们会提出哪些问题，他们感兴趣的问题会是哪些，想想应该怎样回答，学生间可以相互补充。
在这版块中，学生再一次看了一遍课文，看着学生一个个将小眼睛盯着课文，教师的心里也比较乐，合作学习，又一次让学生主动地亲近文本，感悟文本。
学生提的采访问题记得有：
你登上了千百年来心驰神往的月球有什么想法？
你在训练中遇到什么困难？想到放弃了没有？你是怎样克服的？
怎样理解“留下了深深的脚印”？
我知道月球与地球上的温差很大，怎能成为人类的另一个家园？
在采访中有一个印象很深，在被采访回答“深深的脚印”时，学生的回答出乎意料：1、是月亮上留下的脚印，2、是人类第一次登上月球，脚印深深地印在地球上的每一个人的心里。当学生回答完后，教师不禁在心里为他大声喝彩，学生的思维是无限的，每个人都有自己对文本的独特的感悟与体验。
5 、版块四：写报道
这一版块，实际教学中只提出了要求，1、整理课堂上的发言，培养收集与整理信息的能力2、根据发言写出报道，但没来得及课上写，课堂上的时间安排紧了些，现场采访中又一次看课文，写出自己的采访问题和被采访者思考可能提出的问题、采访活动的开展时间上超过十分钟，但不再一次去阅读课文又担心提不出有质量的问题，被采访者来不及去思考可能提出的问题。12
回顾本节课，在设计上自我感觉还有点满意，学生的读、思与活动的开展没有脱离文本，但对预设中时间的控制没有能很好地把握，另外，从现场采访的问题上看，主要是围绕登月的人来问的，其实地面上还有许许多多其他的工作人员与科学家在工作着，问的面窄了一些，这是教师在现场采访中的要求过于死板，不应该只采访登月人，还应该采访登月背后其他人的故事。 12
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/101129.html
-
【大自然的启示】大自然的启示详细阅读
12 教学目标： 1．认识8个生字。 2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学过程： 一、前文迁引，导入新课。 1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变...
-
【李时珍夜宿古寺课文】《李时珍夜宿古寺》教学设计详细阅读
教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 3 深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产...
-
《说勤奋》教学设计|《说勤奋》教学反思详细阅读
《说勤奋》教学反思《说勤奋》是苏教版小学语文第七册的一篇说理文，它作为苏教版小语教材中为数不多的说理文之一，以清晰的观点、生动的事例和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了说理文的魅力。回顾自己的课堂，做反思如下：一、闪光之处1、悉心解读文本。《说勤奋》这篇四年级的课文思路非常清晰。文章开篇即以一个...
-
【《将心比心》教学设计】《将心比心》教学设计详细阅读
教学目标1 知识与技能（1 ） 能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。（2 ） 通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。2 过程与方...
-
【《一枚金币》读后感】《一枚金币》教学设计详细阅读
教学要求： 1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。 2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。 教学重点： 1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。 2、感悟老人让儿子明白的道理。 教学课时：2课时...
-
[《爬山虎的脚》教学设计]《爬山虎的脚》教学设计详细阅读
时 间月 日教材第 页总序第 节学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习分析《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章...
-
《全神贯注》教学设计|《全神贯注》教学设计详细阅读
设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。以读为主线，读中思，读中悟。教学目标： 1 了解课文内容。体会“全神贯注”的意思。 2 学习作者刻画人物的方法。 3 理解最后一段话的意思。教学难、重点： 1 理解“全神贯注”的含义。 2 学习作者刻画人物的方法。教学流程：...
-
[《普罗米修斯盗火》的感悟]《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计详细阅读
教学目标：１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。３、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象力和创造力。教学重点、难点：1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。2、运用教材空白...
-
全神贯注教学设计一等奖|全神贯注教学设计详细阅读
课文分析： 课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 学情分析： 四年级是...
-
花的勇气|花的勇气详细阅读
20 学习目标： 1 认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备： 1 预习课文，读准字音，读通句子。 2 教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。一、导课激兴趣。 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟...