[走月亮教学反思]走月亮教学反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
《走月亮》这篇文章描写的意境美。在整个教学过程中,我引导学生抓句子去重点体会。如:月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……
把文中的优美句子一一找出,并运用多种方式让学生去读,这需要老师具有极高的语感素养,教师自己要用柔美的语调动情地朗读课文。用声音把情、景、物融合在一起,构成了一幅月夜美景图。虽然学生对于月光如水的静夜意境之深邃似懂非懂,但由教师传递给他们的情感及透过文字和声音描绘的画面,让学生深受感染,如身临其境。不需多讲,学生对文本已经有了较深刻的理解和领悟,语感也随之得到培养。
此时创设情境启发学生感受课文的语言,引导学生以自己的感觉、情感触摸语言,使学生与文本产生鸣。在教师的感染下,在学生充满想象的感悟中。再加上 多媒体课件,动听的音乐,优美的画面,不仅让学生欣赏了月夜的美丽,而且吸引了学生的注意力,提高了兴趣。
这篇文章不仅描写的意境美,情感也真。我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验,学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的幸福、快乐,学生好像回到了和妈妈在一起的时候,感受到了妈妈的爱,学生此时的情感是高涨的,所以读得是动情、幸福。情感不知不觉的渗透到作品所描绘的情景中,这时的读就是用心读书,用情读书。
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