美丽的集邮册朗诵_《美丽的集邮册》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、教学目标
　　1.运用综合识字方法进行独立识字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵自己喜欢的小节。
　　3.理解画册的内容，感受祖国山河的壮丽和历史文化的博大精深，激发学生对邮票的热爱。
　　4.培养学生搜集资料信息和处理信息的能力。
二、教学准备
　　学生课前搜集有关邮票的知识以及祖国的名胜古迹和灿烂文化的图片和文字介绍。
　　教师制作多媒体课件（课件展示祖国的壮丽山河和灿烂文化）
三、设计理念
　　激发学生的阅读期待，在多元化的阅读中，尊重学生独特的阅读感受，引导学生在阅读中了解祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情趣。
四、教学流程
(一)交流资料，认识邮票
　　1.小组交流课前搜集的资料（邮票及祖国风景名胜和灿烂文化）
　　2.小组代表2～3人汇报交流收获。
(二)初读诗歌，整体感知
　　检查预习：
　　（1）预习中你遇到了哪些难读的词语，说出来大家一起来学习。
　　（扫除生字词语障碍，学生感知到的，也是他们最需要的）
　　（2）指名读小诗。重点指导句子读得是否通顺。
　　（3）自由读小诗，读准字音，读通句子，把你喜欢的小节多读几遍。
　　（4）读完诗歌，给你留下了什么印象？美丽的集邮册“美”在哪儿？
(三)精读诗歌，  品味体验
　　（由学生的需要引入课文）
1.学习第一小节。
　　（1）指名读第一小节。
　　（2）（展示课件，在国歌声中出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）
　　教师追问：此时，你最想说的是什么？
　　生：我感受到了祖国的伟大。
　　生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。……
　　师：那我们就一起读一读。（学生齐读）
　　师：谁能把自己的感情读给大家听？（学生充满激qing地朗读）
2.学习第二小节。
　　（1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。
　　（2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（伴有轻音乐）
　　（3）教师追问：现在你最想说的是什么？
　　生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。
　　生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。……
　　师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。
　　学生齐读。
　　师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。
　　小组交流，把你的发现告诉大家。
　　生：我发现每两行的结构相似。
　　师：你能选两句读一读吗？
　　生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。
　　生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。
　　师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生比赛读）
　　师：男生一句，女生一句，再来比赛读。（男女生比赛读）
　　师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读）
3.学习第三小节。
　　（1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。
　　（2）师：你觉得哪些句子最让你惊叹？划一划，多读几遍。
　　（3）学生汇报交流：
　　生：“敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”这句话使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的绘画艺术；使我想起了北京的十七孔桥、南京的长江大桥的雄伟壮丽。12
　　生：实物展台展示父子共同收藏的纪念邮票。……
　　（4）让我们同桌两人合作来朗诵这一小节吧。
　　（5）哪两个人想朗诵给我们大家听？学生自由组合朗诵。
4.学习第四小节。
　　（1）师：每当作者打开这本集邮册，心情久久不能平静：伟大的祖国就在眼前，壮丽的山河，灿烂的文化，使我久久不能忘怀。谁能试着也来读读最后一个小节？大家先自己练习朗读。
　　（2）为什么作者会这样喜欢这本集邮册？
　　生：这本集邮册记录了祖国的壮丽的山河和灿烂的文化，打开集邮册，祖国就在身边。
　　生：这本集邮册展示了祖国的美丽、伟大，我喜欢这本集邮册，我用这本书来赞美我们的祖国。……
　　（3）指名读。谁能用这段话表达你对祖国的热爱和赞美？
　　（4）学生齐诵。让我们在这小小的方寸世界里一起来歌唱我们的祖国吧！
　　(四)小小练笔――我唱我的祖国
　　师：一本美丽的集邮册在大家心中激起了无数朵赞美的浪花，我们的祖国有美丽的山河，有灿烂的文化，有勤劳的人民。我们每时每刻在心中不断地歌唱我们的祖国。请大家拿起你手中热情的笔把你对祖国最想说的话写在纸上，让我们一起歌唱我们的祖国。
　　学生小练笔。

五、教后反思
　　一、依据三维教学目标，从学生的需要入手，及时地调整教学思路，不断生成新的课堂教学内容。如生字词语的处理，学生感觉最困难的，就是学生最需要的；再如学生读书的感受，从学生关注的内容切入，教师准确把握教学内容的重、难点，及时引导学生体会、感受语言文字的魅力。
　　二、以读为主。在阅读中，使学生经历阅读的过程，尊重学生独特的阅读感受和体验，教师及时地引导和追问，多元化、多角度的阅读加深学生对语言文字的理解和把握。如自由读、指名读、齐读、同桌读、师范读、师生合作读等多种读书形式激发了学生的阅读期待，使学生在阅读中获得情感的体验和升华。
　　三、充分利用网络优势，及时补充教材的空白，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化。祖国壮丽的大好河山，历史长河中的灿烂文化，犹如一幅幅历史画卷在学生面前一一回放，激发了学生的阅读期待，加深了学生对语言文字的理解和感受。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/101085.html