【《中国结》课文】《中国结》课堂实录

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教学目标： 1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
2、如何理解课文中的“头”。
教学过程：
一、 复习回顾。
1、师述：近几年，作为一种带有中国文化的保守手工艺品，中国结深受千家万户的喜爱，已经成为特别受宠的饰物。
2、出示第二自然段的一段话，齐声朗读。
3、过渡：第三自然段中，哪些语句描写了中国结鲜红、美丽、典雅的外观造型呢？
二、学习3自然段。
（一）感受中国结的外形：
1、指名读有关句子。
生：一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。假如再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。
师：让我们一起走进中国结的大千世界领略中国结的风韵吧。
2、观课件感受外形的美。
生（每变换一张图片，他们就情不自禁发出“啊”的惊叹声）
反思：简简单单的两句话勾勒出了中国结巧夺天工、变化无穷的外观造型，这段话并没有对其进行具体细致地刻画，假如仅仅停留在对语言文字的分析上，会让学生感到枯燥。这时，适时利用电教资源，展示出中国结那一幅幅多姿多彩、风情万种的图片，并配以轻快悠扬的民间音乐，对学生视觉和听觉形成冲击，从而让学生感受到中国结的精妙与多变，激发了他们对中国结的喜爱之情。
3、老师随机引导学生理解“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”的意思。板书。
师：听到大家那一声声惊叹，我很想知道是为什么？
生：我感到中国艺人编织的中国结非常精致，中间还有“吉祥”等字。
师：是的，一根根红色的丝绳经民间艺人的一缠、一绕、一绾、一拉、一穿、一结（边说边以手势作动作示范），编成的中国结简直比天然的饰品更为精致，这就叫——
生：巧夺天工。
生：我觉得中国结真多！
师：大家看了这么多图片，看到过一样的吗？（生摇头）用句中的一个词来说，中国结的外形真是——
生：变化无穷。
师：看到中国结那巧夺天工、变化无穷的外观造型，真令人大家——
生：叹为观止。
反思：通过看到的具体图片的直观感受，加上老师示范手势的生动演绎，那么学生对句中“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”几词的理解自然水到渠成。这种真实真切的体会为下面的朗读也奠定了感情基础。
4、指导朗读。
5、回读：“特别受宠”。
（二）领悟中国结的寓意：
1、 过渡：从第三自然段看，令中国结特别受宠的还有什么原因？
2、 指名读有关句子。
3、出示一段话，师述生填充：“它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情……总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的神往。”
（1） 理解“图腾”一词。
师：在这段话中有个不常用的生僻的词“图腾”，注意“腾”的字形。你们知道什么叫“图腾”吗？
生：（念字典中的解释）
师：举个例子，古波斯人喜欢猫，他们就把猫当作图腾崇敬；尼泊尔人喜欢牛，他们就将牛当图腾崇敬。我们中国人自古以来就崇敬什么？
生：龙！
师：嗬，都知道。所以，我们中国人就被称作是——
生：龙的传人！
师：我听出了同学们的自豪之情。
反思：对“图腾”一词的理解，学生只是通过预习在字典中查找到科学的解释，在这儿，我通过几个简单的例子让学生更明白了它的意思。123
（2）了解中国结的使用场所和寓意。
师：看着这些红色的词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥和，神往）,体会一下它们的含义，你喜欢这些词语包括的感觉吗？谈谈。
生：我喜欢“幸福”和“欢乐”，因为我希望我的家庭能幸福美满，天天充溢欢乐。
师：那么就把中国结挂在你的家中，你们全家人都能幸福快乐，好吗？
生：我喜欢“友谊”，因为我想和我的朋友没有矛盾，永远友好。
师：那给你的朋友送去中国结，告诉你的朋友，愿你们的友谊像中国结的绳子一样永不分离。
生：我喜欢“热情”，我觉得对他人热情，才干换来他人对你的热情，人与人之间才干和睦相处。
师：是啊，谁能不说中国结不是一团燃烧的火焰呢？
。。。。。。
反思：许多学生积极地说出了自身是如何理解这些包括着深深寓意的字眼，道出他们对美好事物的愿望，老师适时地将学生的对这些词的内心感觉加以牵引和深化，让平凡的人们赋予的中国结所包蕴的美好的情感层层展现。而且，这段话语句优美，我引导学生品味精彩的词句，从对话中、感悟中、品读中，了解中国结的寓意，也为下文体会其中包括的中国情打下必要的根基。
（3）指导朗读。
指名七人接读，省略号后齐读。
师：老师越听越觉得中国结了不得，是啊！人们将用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。
分男女生接读，省略号后齐读。
师：现在，它的身上蕴含了中国人民无穷无尽的美好心愿，真是万千溺爱集于一身哪！（板书）
（4） 用眼睛认真看，用心仔细体会，为什么这里用省略号而不用句号呢？了解“具体——概括”的结构。
反思：这里我注重了语段的教学，它也是四年级语文教学的重点。从内容到形式，引导学生了解课文典型的构段方式并提示这种写作方法的好处，学生可以在自身的作文中运用。包括下面环节中涉和到的过渡句，引导学生注意段与段的联系，为学生理清全文的表达顺序提供了服务。尝试运用这种疑读的方法，能逐步提高学生阅读、写作的能力。
4、 师：中国结不只仅拥有美丽的身体，中国人民还为它塑成了美丽的心。回读“特别受宠“
四、 过渡：中国结特别受宠还有别的意义所在吗？
五、学习第4、5自然段：如何理解课文中的“头”
1、指名读过渡段。引导生从前后两局部上理解过渡段。
2、质疑：从第五自然段哪些语句体会到中国结饱含了中国情？
3、自由读第五自然段。
3、 谈谈读后体会。
4、 出示课件的句子：“中国结由一根丝绳缠结而成。。。。。。始终围绕着它的起点。”说说这句话写了中国结的什么特点。（一根红绳——曲折缠绕——起点）
5、 中国华人为什么喜欢中国结？读“因为他们知道……自身的乡土。”理解华人的特点。
（绳的一局部——曲折奋斗——祖国、乡土）
6、 观察板书，体会中国结的寓意。红绳对绳头不离不弃，中国华人对祖国也是不离不弃。接读句子：“怪不得海外的华人特别喜欢中国结——因为。。。。。。”（板书）

反思：本段是表达文章的中心段落，作者巧妙地将中国结的“头”和民族的“源头”联系起来，把实物说明和事物的象征意义结合起来，表达十分巧妙。如何把实物说明与事物的象征意义结合起来表达、理解，对学生来说是一个难点。为了突破这个难点，我尝试用了许多种方法：扣关键词“头”、让学生联系联系生活体验、讲故事拓展、古诗词拓展、课件展示等等，结果所耗时间多，又脱离了语文教学的核心工具性这一实质，抛弃了对词句的体验而注重了情感的感悟，并没有起到实效。后经过校老师们和教研室朱老师的指导，采用了关注词句自身，从内容入手察找中国结的特点和中国华人的特点，继而将两者进行对比，发现两者的相似处，那么华人喜欢中国结的渊源自然顺理成章了。在阅读中发现，在发现中比较，在比较中概括，在概括中领悟，在领悟后又去朗读，学生的认知与情感就得以层层深化。123
7、师引导体会中华儿女同根同心，心心相连：中国人，自古被称为华夏儿女、炎黄子孙，你、我、他（她）都是这根绳的一局部，咱们是心心相连。接读：“因此，——中国结又是炎黄子孙心连心的象征。”
8、师述古人思乡诗：无论你走多远，令你魂牵梦绕的依旧是自身的乡土自身的祖国啊！独在异乡为异客——；春风又绿江南岸——；举头望明月——，古有以诗思乡，今有托结吐情，看到中国结就如同看到自身热爱的祖国啊！
9、回读“特别受宠”
10、小结：中国结有美丽的形，还含有美好的心，爱国的情。
六、学习末段：中国结，不只中国人喜欢，外国人也喜欢。因为——“。。。。。。”（板书）
五、 拓展。
1、续结尾：以一个总结句照应开头的“特别受宠”。
2、课件展示推荐具中国文化的物品。
板书：
18、中国结 中国结 一根红绳—— 曲折缠绕——起点
巧夺天工 变化无穷
特别受宠 蕴：美好心愿 华人 绳的一局部——曲折奋斗——祖国、乡土
含：爱国情结
渗透文明 传送和平

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