[《三月桃花水》教案及反思]《三月桃花水》教案

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【教材分析】
北师大版语文教材第八册《三月桃花水》是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
【设计理念】
本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，以读促表达的方法。在朗读中创设情境，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
【教学目标】
1、认识本课生字词，读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思；培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。
4、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边，从而培养学生热爱大自然的美好情感。
【教学重点、难点】
1、培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。
2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。并引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
【教学过程】
一、比较阅读，奠定基调，导入课文
1、播放两段音乐，让学生说说听后的感受不同。
（一段振奋激动，一段轻柔舒缓。）
2、出示两段话，让学生读出不同感受。
（一段是慷慨激昂的文字，一段是轻柔舒缓的文字。）
3、揭示课题，板书课题。
（今天我们学习一篇新的课文——《三月桃花水》。）
4、解释课题。
课件出示画面帮助学生理解。学生根据自己的理解解释“桃花水”
教师小结：阳春三月，正是桃花盛开，鸟语花香的季节，这时的水，人们给它一个很好听的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的水”。   （板书“春水”）
5、指导读课题。
二、初读课文，初步感受
1、出示自读要求及生字词，学生自由读课文。
[自由读课文，要求：
（1） 读准字音，认清字形，读通课文；
（2）填空：“三月的桃花水，是       。”
“三月的桃花水，是       。”
    （3）这篇课文该用怎样的语调读？
  生字：
绚（xuan）丽  流淌（tang）  应和（he）  纤（xian）细  开犁（li）播种（zhong）
裹（guo）着   琴弦（xian）  催（cui）促（cu） ]
2、读后交流自学情况。
（1）指名读生字词，再齐读。
（2）完成填空，相机理解“竖琴”。
“三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。”
（3）这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。
三、范读课文，理清思路
1、教师范读，学生边听边思考：
（三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？12
三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？找出相应的段落。）
2、听和交流。
（声音：第四自然段；景色：第六自然段）
四、感受“水声如琴声”
1、学生默读第三、四自然段，用“。”圈出听到的声音，用“    ”划出声音的特点。
2、读后交流，并板书各种声音
[ 浪花声：有节奏的
水波声：忽大忽小的  （通过朗读理解“忽大忽小”）
低语声：纤细的      （指导要小声地、悄悄地读   体会修辞手法：拟人）
丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声   （体会修辞手法：比喻）
水浪声：急流的    （理解要读出急来）]
3、师小结：真正使“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”弹奏出了无数美妙的音乐。
4、学生自由练读3—4自然段，比比谁读出了这些声音的特点。
5、指名读，师生评议，全班齐读。
6、师小结：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？能一起告诉老师吗？
（三月桃花水奏出的各种的声音）
五、想象“水清如明镜”
1、学生轻声读第五、六自然段，用“。”圈出桃花水中映照的美景，并在头脑中想象画面。
2、读后交流，并板书所见景物
[燕子、垂柳、姑娘、炊烟……]
相机理解“如雾如烟”，“水底立刻浮起一片片花瓣”，“袅袅”，以助朗读。
3、欣赏动画，感受景美。（图中多种具有春天代表性景物）
4、学生默读第六自然段，用“   ”划出让画面动起来的词。
[飞过，裹着，披上，来到，浮起，升起]   （课件中标出）
5、学生自由练读五、六自然段，读出动态美来
6、指名读，师生评议，全班齐读。
7、师小结：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？能一起告诉老师吗？
（是三月桃花水发出的光芒）
8、指导学生抓住省略号展开想象，先同桌交流，再集体交流。
（出示“它看见       ；
它看见       ；
它看见       ……”）
9、师小结：像这样有三个或更多的句式整齐，结构类似，内容相近的句子组合在一起的修辞手法就叫——排比。   （板书）
六、小结课文，布置作业
1、小结：三月桃花水如竖琴，似明镜，弹奏出无数美妙的乐曲，映照着动感的画面，让我们将这么美的桃花水也带给自己的朋友、老师、父母好吗？
2、出示作业：
将《三月桃花水》这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们也感受春水的美丽。
【板书设计】
是春天的竖琴 （浪花声、水波声、低语声
丁冬声、水浪声）
三月桃花水 
春水
是春天的明镜 （燕子、垂柳、
姑娘、炊烟……）
（拟人、比喻、排比）12

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