【古诗《游园不值》教案】《游园不值》教案

小学四年级语文教案 2021-11-02 网络整理 晴天

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一、以诗会友   进入主题
1.中国是诗的国度,从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁,谁都会吟诵韵味十足的古诗。那么,我们就来“以诗会友”!我说上半句,同学们接下半句。
“春眠不觉晓”——
“日出江花红似火”——
“竹外桃花三两枝”——
“不知细叶谁裁出”——
2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关?(春天)
今天,我们就一起去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中领略那诱人的春景。(板书:游园不值)
二、以读为主   品味诗韵
(一)初读
1.诗中的美丽春色正等着我们去寻找呢,我们一起来读一读这首诗.(齐读)
2.谁来评一评刚才的朗读?
3.老师请来了一位朗读高手,我们来“三听其声”,听听她怎样读的?明确听读要求:
第一遍听字音(学生小声跟读)
第二遍听节奏(注意哪里该停顿,可用笔在书上划下来)
第三遍听味道(注意哪个词读得短促,哪个词拖音稍长)
4.再次放声地练习朗读!
5.指名读,再评价。
(二)细读
1.一首古诗就是一曲优美的歌,就是一幅美丽的画,同学们从诗中仿佛能看到了一幅什么样的画面?(自读,讲感受) ppt出示画面
2.一首古诗也是一个故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。现在,我们就根据刚才看到的画面,并结合同学们的预习来细读古诗,独立思考每一行诗的意思,遇到有难懂的字词可以和同桌商量讨论。
3.指名交流对诗的理解。(有没有什么不理解的字词,想请同学帮帮你的?)根据学生的读书情况,相机解释字词的意思。
师:谁想读第一行诗句的?(顺势引入第二行)
①主人为什么不来开门?(可能是……可能是……)
②你们的想象可真丰富,那么诗人心中是怎么想的呢?请同学们读读第一句诗。
③谁能根据自己的理解,用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”来说一说第一句诗的意思。
过渡:诗人满怀喜悦想去花园观赏美景,结果却没有遇到主人。现在你们知道“游园不值”的意思了。(明确题意,注意园和值)
④诗人兴致勃勃地来,却碰了个钉子。你们想,他此时的心情怎样?
(板书  失望)
谁能再来读读这一句诗的?(老师在你的语气里听出了失望的感情,谁还能再读读的?)正确引导学生的语气
⑤诗人游园却没有遇到主人,本来十分扫兴,无意间抬起头,却发现了“一枝红杏出墙来”。这枝红杏给诗人带来了意外的惊喜,他不由发出感叹——ppt出示
⑥诗人并没有走进园中,他怎么知道是春色满园呢?
⑦指名完整地说出第二句古诗的意思。
⑧透过诗人的描述,你仿佛看到了园中怎样的景色?你能用上一些描绘春天景色的词语吗?(讨论交流,请学生说)
4.师:真美阿!想象着满园的春景,看着美丽的红杏,作者此时的心情又是怎样的?
(板书  喜悦)
师:就让我们带着快慰的感情一起来读读这一句诗吧!
(三)品读
1.这首诗既写了事,又写了景,同学们觉得该用怎样的感情来读呢?
2.练习有感情的朗读,体会诗人感情的变化。(多种方式练习朗读:打着节奏读、摇头晃脑地读、带着表情和动作表演读、和同桌比赛读、放视频画面入情入境地读……)
3.虽然宋朝离我们已经上百年了,但这首古诗仍流传至今,特别是诗中的最后一句,诗人用了“关”和“出”这一对意思相反的词,到底是谁想关住春色?关得住吗?从中,你感悟到了什么道理?12
4.一切有生命的事物是不能禁锢的,它们会冲破牢笼,按照自己的成长规律,发展生长起来。让我们再次吟诵这千古佳句吧!
(四)拓展
1.在这节课里,我们读了诗歌、欣赏了美丽的画面,也说了自己对诗的理解,不知同学们能否背诵这首诗?(用角色扮演的方式进行背诵)
2.在诗歌的百花园里,描写春光的诗歌还有很多很多。下面就请大家边听音乐,边欣赏美丽的春光,想想:你还能回忆起哪些描写春天的古诗?或者想说说哪些赞美春天的话?
三、总结
我们学习的古诗只是沧海一粟,想要不断感受古诗的魅力,我们就要多接触古诗,多去诵读、去感悟、去积累!只要我们持之以恒地读诗、背诗,他们便会“腹有诗书气自华”!(齐读)12

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