[渴望读书的大眼睛图片]渴望读书的“大眼睛”

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[设计理念]                 
　　《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。本文的教学过程，教师力争体现“以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对“渴望读书”的“感动”，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。
[教学目标]
　　1．学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
　　3．激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。
4．培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。
[教学重、难点]
　　1．感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
　　2．激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。
[教具准备ppt]：希望工程的相关资料。
[课前准备]
查找关于“大眼睛”的资料，了解“希望工程的情况，了解贫困地区孩子求学的一些情况。
[教学过程]
一、导入新课
　　今天，我们继续来学习——渴望读书的“大眼睛”。上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫——苏明娟。还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者——解海龙拍摄的。这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。
 二、品读“大眼睛”的内涵
　1. 默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？谁来用最简洁的话说一说照片的来历？
　　　　（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）
　2. 再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。）
　　学生谈感受，读句子。师：能给蜿蜒换一个词吗？（崎岖、弯弯曲曲、狭窄……）师：这段话中出现了因为，那就应该有——“所以”。谁能用上“因为”、“所以”，再来说说这段话。
　　这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。
你是一种什么心情？你能读出来吗？
　　3．请同学读这几句话。
们对读书的渴望，用“____”画下来。3．在旁边简单写写自己读后的感受）
　　(1) 朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。123
　　　　　　　生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。
　　　　　　　生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。
　　　　　　　师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学吧。
　　　　　　　生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。
　（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）
　　　　　　　生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。
　　　　　　　生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。……
　（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。）
　　　生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。
　　　生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。
　（4）你看到这双大眼睛还联想到了什么？
　　　　　　生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。
　　　　　　生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。
　　　　　　生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。
　　　　　　生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。……
　　　　（课件出示第二自然段）请你读出小姑娘对学习的渴望。
　（5）学习第三自然段：谈完感受送进句子读。
　（6）请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。
　　　　（课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境）看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着——渴望，充满着——忧郁。（板书：渴望和忧郁）
　　　　（课件出示：这双大眼睛渴望着，忧郁的是。）师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。师：从你们的朗读中感受这真是一双——渴望读书的“大眼睛”。
　　　　（课件出示第三自然段）
　　(7)这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？学习第四自然段。
师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。大眼睛从内心深处发出了呐喊——我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧1
（8）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着
 全班合作读2—5自然段。
　　7 照片中的“大眼睛”仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。请大家快速浏览课文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。                                                                    123
[课件出示：这张照片激起了（）人的爱心，（）援助之手伸向了渴望求学的孩子们。（）同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书。“希望工程”开展十年后共收到捐款（）元人民币。（）因失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了（）]（学生：有更多的人关注希望工程了，社会各界的人们都向孩子们献爱心。）
师：那就让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！
　  师：一起说说为希望工程忙碌的人们。请同学们一起读最后一个自然段。
三、课外延伸：
　　再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。
　　　　（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事情）
四，拓展升华
　　1、直到今天，“希望工程”仍在继续，人们的爱心还在延续，你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。
　　　　（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事..）
　　　　　（1）学生同桌交流。（2）汇报。
　　2、小结：今天，在我国的一些地方还有许多这样的因贫困而失学的孩子们，同时社会上也有许多充满爱心的人们，在人们的关怀下，孩子们又获得了希望，让我们也加入其中，共同关注这一双双“渴望读书的大眼睛”。
五、作业
小练笔：观察周围熟悉的同学的眼睛，以“眼睛”为专题写一段话。
板书设计：　　
 
　　　　          　      渴望读书的大眼睛
　　　　　　　　　　渴望
　　　　　　　　　　忧郁　　　大眼睛　　　　读书
明亮123

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