【《村居》朗诵】《村居》综合资料

小学三年级语文教案 2021-02-17 网络整理 晴天

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一、教学要求
  1学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。
  2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  3想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
  二、教材说明
  《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
  “草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物。早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
  “儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,写人物活动。孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春,东风带来融融的暖意,纸鸢是放飞的乐趣,诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机,几分希望。
  本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
  三、教学建议
  (一)课前准备
  生字卡片,课文插图投影片或教学挂图。
  课文朗读录音带(光盘),或多媒体课件。
  (二)识字、写字教学
  1识字教学。
  本课要求学会3个字,要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音。
  烟:要用形声字规律记字形和字音。
  趁:翘舌音,声母不要读成“c”。
  纸:翘舌音,声母不要读成“z”。
  长:多音字,本文读zhǎng。
  莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音。
  2写字教学。
  要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。
  趁:半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的“”。
  纸:右边是氏字边,不要在下面多加一点。
  (三)词句教学
  村居:在农村居住。诗以《村居》为题,指诗所写的情景是在农村居住看见的。
  拂:轻轻地擦、扫。
  纸鸢:风筝。
  春烟:春天蒸腾起的烟雾。
  本课难理解的字词不多,大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解,以下描述供教师参考:
  早春二月,草儿发了芽儿,黄莺唱起了歌,
  烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
  孩子们放学回来得早,
  趁着东风,赶忙放起了风筝。
  不要让学生死记如上的句意描述,教师要引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。
  (四)朗读、背诵指导
  朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗,可先范读或放课文朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上,指导学生逐句了解大意,对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读,就是读出诗句要表达的意思和思想感情,要逐句地指导,读出诗的节奏,读出韵味。通过读加深理解诗的内容,加深体会思想感情。12
  这首诗的朗读,可参考如下示例。
  草长/莺飞/二月天,
  拂堤杨柳/醉春烟。
  儿童散学/归来早,
  忙趁东风/放/纸鸢。
  在熟练朗读的基础上,可看图练习背诵。
  (五)练习提示
  课后1、2题,是教学重点内容,必须在教学过程中完成。
  课后第3题,是想象能力训练。为了做好此题,教学中应多方面着力渗透:借助课文插图(或投影、课件)引起学生的想象;结合词句意思的理解联系生活实际展开想象;教师应适当描述诗中情境;指导朗读时,引导学生想象诗句描写的情景。
  在充分渗透的基础上,做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。
  (六)课时安排
  教学本课可用1-2课时。
  四、教学设计举例
  (一)导入新课。
  1最近学习的几首古诗都是写自然景物的,谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
  2解题,引导看图。诗题《村居》,表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么,诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影),说一说画面的内容。
  (二)看图听录音,整体感知诗意。
  作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢,请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。
  (三)初读课文,识字,读正确、流利。
  1自己借助拼音把字音读准,把句子读流畅。在文中画出生字,多读几遍;同桌互读生字。
  2用卡片检查生字、指导识字。
  3检查指导读课文,指导读流畅。
  (四)理解词句,了解诗的大意。
  1自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思,可以同桌或小组商量,提出不懂的词句。
  2教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。
  (五)指导朗读,体会诗情画意。
  1学生自己试读,评议指导。
  2教师范读,学生仿读。
  3多种形式朗读比赛。
  (六)看图练习背诵。
  (七)指导写字。
  (八)完成课后第3题:进行想象、口述训练。

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