28鱼化石课文|28鱼化石

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28 鱼化石
教学目标 ⒈能在阅读的过程中独立认识本课生字“栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。
⒉在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。
⒊借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。
教学重点和难点 教学重点：了解鱼化石形成过程，有感情地朗读。
教学难点：体会诗歌表达的情感。
教学媒体 课件
课前学生准备 预习课文
教学流程 一、 了解化石，揭示课题。
⒈媒体出示一组化石的图片（恐龙化石、鱼化石等）：你们知道这是什么？板书：化石
⒉简介化石的形成。 
出示：在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化作用变成了化石。
⒊点击鱼化石图片，补全课题，齐读。
二、检查预习，整体感知。
⒈指名分节朗读诗歌。
要求：⑴读准字音，读通课文。
⑵想想诗歌写了哪些内容？
⒉学生交流，师提炼，板书：运动——掩埋——化石——教训
三、研读重点，朗读体会。
㈠学习3—5小节。
⒈媒体出示一组鱼化石图片，说说鱼化石的样子。
理解：栩栩如生
⒉出示填空：
虽然它们是那样的栩栩如生，但是它们的嘴  却不能翕动  ，它们的眼睛                ，它们的鳞和鳍              它们的尾巴                ……

⒊随机指导生字“鳞”和“鳍”。
⒋成为化石的鱼儿虽然栩栩如生，但它是沉默的，静止的。此时此刻，如果你是那条鱼儿，你会有怎样的感受呢？
⒌生交流，师随机板书：寂寞、无奈
⒍指名朗读4、5节，读出语气；师生合作朗读。背诵4、5节。
㈡学习1、2小节。
⒈探究原因：它们怎么会变成现在这样的呢？让我们乘坐时光隧道一起回到几亿年前：
媒体播放鱼儿在大海中遨游、嬉戏的情景。说说画面上的鱼儿是怎样的？
⒉观后交流，师板书：活泼、快乐
⒊指导朗读第一节，读出欢快的气氛。
⒋媒体播放火山爆发的情景，生感受惊心动魄的场面。
⒌展开想象，面对突如其来的变故，鱼儿们会怎样？能否用一个词来概括？
⒍积累表示惊慌的词语。师板书：惊恐万状
⒎指导朗读第2节。

㈢再读1—5节，了解鱼化石形成过程。
⒈默读1—5节，思考：鱼化石形成需要哪些条件？
⒉生交流，师板书：火山爆发---掩埋灰尘-----亿年石化----形成化石
⒊想象说话：鱼化石形成过程
⒋教师引读，生读第1节和第4、5节，通过对比朗读感受生命的美好。
㈣学习6、7节。
⒈引导观看鱼化石画面，理解“凝视”。
⒉作者凝视着这片寂寞、无奈的鱼化石，得到什么启示呢？读课文6、7节。
⒊生交流，师板书：生命在于运动。
⒋出示媒体补充资料：了解化石对人类的贡献。
科学家们可以从化石中看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的进化过程等等。因此，要了解生物的进化过程，最可靠的证据就是古生物化石。12
⒌师小结：即使死亡，也要把能量发挥干净。因为生命在于奉献（板书）。
⒍诵读。
四、总结全文。
⒈朗读全文。
⒉布置小练笔：用几句话写写鱼化石形成的过程。
板书设计 　                        28鱼化石
             火山爆发            亿年石化

运动----------------   -------掩埋-----------------   ----化石------ -----------------教训
（活泼、快乐）      （惊恐万状）       （寂寞、无奈）    （生命在于运动）（生命在于奉献）

本课小结 教学中通过让学生读，边读边展开联想，想象多少亿年前，火山爆发，掩埋活鱼那惊心动魄的场景，以及多少亿年后，变成化石后的鱼的无奈与寂寞。
反馈教学效果的作业 辩字组词
堪（       ）    鳞（        ）     鳍（        ）    栩（        ）
勘（       ）    粼（        ）     鲫（        ）    翔（        ）

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