13和时间赛跑课交_13和时间赛跑

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13 和时间赛跑
  教学目标：
    1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
    3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
    4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
  教学重难点：
     理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”      “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
 教学准备：
  字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
  教学安排：3课时
  教学过程：
第一课时
一、名言、谚语导入新课
    1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
    2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
  二、初读课文，整体感知
     1、自由读课文，把课文读正确读流利。
     2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
     3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
     4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
     5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
  三、学习1-5段
    1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
    2、指名读一、二两段。
   （1）这部分主要讲了什么事？
   （2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
   （4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
   （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
   （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
    3、齐读一、二两节。
    4、默读三、四两节。
   （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
   （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
   （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
   （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
   （5）有感情地朗读这句话。
   （6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
   （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。123
    5、自读第五节。
   （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。
   （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
 第二课时
 一、男女合作朗读1—5自然段。
 二、学习课文6—8自然段
    1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
    2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
    （1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
    （2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
    3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
    （1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
    （2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
    4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
    5、自由读第8自然段。
    （1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
      引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
   （2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
      “着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
     再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
  三、检查生字认读情况
     1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
四 1、练习有感情地朗读课文。
     2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
     3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
 第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
     1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
     2、全班交流。123
     3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
     4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
  二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。
     学生先介绍，师补充介绍：林清玄
    笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
  三、拓展练习：
     1、出示两道数学题：
   （1）每天24小时，每年365天有多少小时？
   （2）每年365天，80年共有多少天？
    2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
   四、练习写生字
    1、学生描红观察关键笔画。
    2、全班交流，师重点点拨：
    “赛”的中间部分是三横，不是两横；
    “疼”是病字旁，不是广字旁；
    “忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
    “赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
    “益”的上半部分是“  ”，不是“兴”；
    “若”的中间部分是“  ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
     3、学生练习写生字。
板书设计：            
3、和时间赛跑
                 忧伤 —————— 自豪
                 假若你一直和时间赛跑，
                 你就可以成功。
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