花瓣飘香阅读理解答案|《花瓣飘香》教后杂思(教学实录片段)

小学三年级语文教案 2021-02-05 网络整理 晴天

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作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1


            《花瓣瓢香》教后杂思
            《花瓣瓢香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文,整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单,但写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体,寓深刻的道理于平凡细小的事情之中,具有较强的感染力。
            拿到课文,我就被这充满诗意的课题吸引住了,带着有些激动的心情读了几遍课文,感觉课文太简单了,只要抓住“真是个懂事的好孩子”一句,让学生找找哪些地方可看出小女孩的懂事,然后抓住句子朗读感悟就行了。问问教完的老师,她们也是这样处理的。我似乎吃了一颗定心丸,打定主义明天就这样教吧。
            回到家,阅读了几遍教材分析,又到凤凰语文里去逛一逛,直感觉以前的设计太浅了,只是浮于文字表面,没有真正引导学生走进文本,走进字里行间,走进小女孩的内心。这样的教学很难引起学生的共鸣。于是我重新解读文本,调整了教案。
            第二天,当我按重新设计的教案走进课堂组织教学时,发现孩子们的脸上一个个洋溢着灿烂的笑容,眼睛里闪烁着激动的泪花。课堂上流淌着一种浓浓的爱。孩子们一个个精彩的发言出乎我的意料。我也因学生的激动而激动中。教完这篇课文后的几天里,我都感觉心里满满的,一种激动迫使我想写点什么。
            记得我以前上公开课,顾雪梅校长评价我关注学生的感受还不够;黄秀娟在我上完《槐乡五月》时也评价齐读太多,个别读太少。对于这些评价我以前体会还不是很深,也不知如何来解决这些问题。由今天的课堂上的场面,我才皤然感悟:如果没有对文本的研读,对教材的高度把握,课堂上如何能做到来关注学生的感受;如果眼里没有学生,没有和学生平等交流的目光,如何能通过个别读的引导、评价来指导全班同学的朗读和感悟。《花瓣飘香》给我的感悟太多了,给我的快乐太多了。
            这篇课文在教学上的几个我自为得意的设计精彩点如下:
            1、在指导学生感悟小女孩摘花的情景时,我是这样引导的:
            通过找找描写小女孩懂事的句子,学生找到这句话后出示句子
            一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
            自己读,边读边圈点出描写小女孩摘花的词语。123
            交流:你找到了哪些词语。
            指名一生读,一生做动作。
            再指名一生读,全班做动作。
            师生谈话。
            师:某某,你为什么那么小心地摘花瓣呢?
            学生的回答也是各不相同,我珍视学生的个别感悟。
            生:因为我只摘一片花瓣,怕弄坏了其它花瓣,影响整朵花的美。
            生:因为上面有露水很美,怕露水滚下来就不太美了。
            生:怕被主人发现。
            师:某某,你为什么飞快地穿过田野,跑远了。
            生:我担心被主人发现而挨骂。
            生:我担心走得慢露水干了,妈妈看见了不美了。
            生:我担心妈妈长时间看不见我着急。
            ……
            师:你们都谈出了自己的感受,那就让我们通过朗读把这种感受表达出来吧。齐读。
            注意轻一点,再轻一点,别忘了花瓣上还带着露水呢。
            师:读到这里,你感觉这是一个怎样的小女孩呢?(板书:爱花)
            学生的发言多么精彩,他们的理解有的出乎我的意料,这样的个人感悟何尝又不可以呢?看着他们一个个因读懂了小女孩的心思而一脸兴奋的的神情,我被深深地感动了。我暗暗赞叹:这些小家伙真会读书。
            2、在指导学生读懂小女孩介绍爸爸一段话时,我是这样引导的:
            自由读。如果你是小女孩,你的眼眶里为什么闪动着泪花,这是怎样的泪花?
            生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。
            师:这是思念的泪花。你能带着思念的感情读好这段话吗。123
            生:我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边,但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的,我感到很自豪。
            师:这是自豪的泪花。你能带着自豪的感情读好这段话吗?
            生:爸爸来信叫我听***话,不要惹妈妈生气,我做到了,我还学会了照顾生病的妈妈呢,***身体马上就会好的,我很高兴。
            师:你流的是高兴的泪。那你就高兴地读一读吧。
            生:我想到爸爸远在南沙,而妈妈又病了,我真担心她的身体。
            生:我想到以前惹妈妈生气了,我很后悔。
            听着这一句句感人的话语,看着一个个眼睛里闪动着泪花的孩子们,我被感动了:孩子们已经完全走进了小女孩的内心,读懂了小女孩的心思。
            珍视孩子的阅读感受,不是我们一直所呼唤吗?教师呀,真该用自己一颗火热的心引导学生走进文本,才能走进人物的内心世界,也才会有异彩纷呈的精彩发言。
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