《我不能失信》教学设计及反思|《我不能失信》教学设计和研修心得

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

  【教材分析】
       这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
在宋庆龄与父母的对话中，课文使用了不同的形式来写人物的话，如提示语在前、在中、在后等。在教学中，教师可引导学生自主发现，并尝试运用这些形式，提高表达水平。这也为学习语文园地二中的“我的发现”奠定了基础。
本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。
      【教学目标】
       1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
       2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
       3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
     【教学重点】
      1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
      2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
     【教学难点】
       在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
     【教学准备】
      课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
     【教学课时】
       一课时
    【教学过程】
     一、谈话揭题
      1. 谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
      2. 揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。

      3.课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。
      二、自读感悟
      1. 整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？
       交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？简单地讲一讲课文写了一件什么事。如有困难出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！指名说。（随机板书：守信用）123
       2. 默读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。
       3. 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）
     （1）“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
伯伯还说准备送她一只呢！”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。
      （教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）
      小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
     （2）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）
     （3）当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。
     （教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？
    （4）当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
    （教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）
    （5）当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
    （教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）
      4. 朗读全文：自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。
      5. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？指名说，最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。
      小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词。（如：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立）板书：言而有信。
       三、拓展延伸
      1. 引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么？123
       2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：
       一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：          “____________________”
“_________________”方明摇摇头说，“                  ”
“____________”张闻又举起钢笔大声问。
        四、自助作业
        请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。
      【板书设计】

我不能失信！
守信用
一诺千金
言而有信

      【教学反思】
       俗话说“一诺千金”，诚实守信是做人处世的基本准则。讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。
    《我不能失信》是本册教材第二组课文中的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。原本我是设计用1课时完成这篇课文的教学任务，主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，但觉得这样仍显单薄，所以第一教时我让学生照课文进行了表演，从学生的表演中，引导学生思考：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？” “你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

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