【三年级下册检阅课文】人教版三年级下册语文检阅教案

小学三年级语文教案 2021-01-29 网络整理 晴天

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检阅 
教学目标 1、学会本课生字,正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点 学习生字词,理解课文内容。
教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教具准备 生字词卡片,幻灯片
导   学   过   程 二 次 备 课
预习提纲  
 1、初读课文,理解课文主要内容。
 2、借助工具书,认识本课生字词。
第一课时
一、读文解题,感知全文
 1.板书课题:检阅
  试问学生:什么是"检阅"?
  2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。
  3.交流:
  现在你知道什么是"检阅"了吗?
  4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
  你仔细观察画面,说说你看到了什么?
  随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子
  随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克
二、再读课文,了解故事
 就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
  1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?
  2.汇报交流,理清脉络:
  (儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)
  在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事,品味语言
 在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
  生齐读:这个小伙子真棒!
  这些小伙子真棒!
  观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?
  你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)
  大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
  (一)、走进博莱克
  1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。
  2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。
  3.交流
  重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
  ①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)
  ②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)
  ③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)
  4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
  生齐读:这个小伙子真棒!
  让我听到你发自内心的称赞!
  生再齐读:这个小伙子真棒!
第二课时
一、复习导入
 师:这节课,我们继续学习课文。
  1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
  2、博莱克是一个什么样的孩子?
二、继续故事
  1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!12
  2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2--9段)读一读,想想自己知道了什么。
  3.交流。
  师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?
  生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。
  生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!
  师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。
  4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子
  5.师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?
  生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
三、走出故事,升华认识。
 1.教师诵读最后一节。
  2.这长时间的掌声是送给谁的?
  3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)
四、巩固积累,指导书写。
  重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"
五、课外练笔,引申主题。
  1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗?
  2.任选一个内容,写写你想说的话。
  (1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。
  (2)读了这个故事,我想说:…12

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