西湖教学设计|西湖教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【教材分析】
本文是一篇描写自然风光的优美文章.作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美.细细读来,仿佛聆听悦耳动听的音乐,又如观赏秀美典雅的画面,身临其境之感随之而来,了解西湖的愿望,热爱西湖的情感油然而生.
开篇总起全文,点名西湖是杭州"天堂"的一颗明珠,紧接着,第2,3自然段介绍了远山和湖面的风景,生动描绘了西湖主要景点的旖旎风光.最后还描写了月光下西湖给人留下的美妙意境.
弄清作者观察的时间和地点.欣赏比喻句,掌握比喻的基本特点.进行欣赏性阅读,背诵自己喜欢的段落.放映西湖的录像.
【教学目标】
知识目标:
1,学习本课11个生字,理解由生字组成的词语.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.
2,初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用"犹如","像","仿佛","宛如"等词口头造句.
3,能有感情地朗读课文,积累言辞优美的语言材料
4,利用专题学习网站,自主学习.
情感目标:
凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的清奇秀丽,激发热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情,陶冶审美情趣.
【多媒体课件设计策略】
引导学生自主参与教学活动,弘扬和培植受教育者的主体性,是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式.针对三年级学生的特点和生活经验,以信息技术与学科整合的方式,借助多媒体课件,为学生创设情景,将音乐,画面和文字融为一体,使学生充分地朗读,感悟,体会意境,丰富语言及文化积累.
创设情境,营造"场"
儿童是最富有情感的生命体.真实,鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维,情感,联想,想象.因此,用powerpoint抽象的文字为直观的色彩鲜明的图画,辅之以富有感染力的语言,借助和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,了一个有利于学生入境的,使学生展开积极的想象,从而使学生主动,积极,创造性地理解课文,体悟情感
配乐朗读,渲染"场"
以音乐为读渲染气氛,让学生在阅读实践中,加深体验,受到情感熏陶.通过个别读,比赛读,想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶.
拓展空间,内化"场"
专题学习网页(格式:html)是存储于www服务器上集文本,图像于一体用html和asp语言编写的超媒体教学软件.只要启动netscape ,internet explorer等浏览器就可以使用使用网页.
通过《西湖》专题学习网页,为学生的自主学习提供丰富的学习资源,满足不同层次,不同兴趣的学习需求."学习资源"是采用asp数据库,是一个开放的资料架.这里既有和谐的图案美,又有高雅的音乐美,动静结合,加强了语文教学对学生美感的熏陶. "学学议议"是个论坛,管理者可以开设,更改,删除讨论的话题.网络的出现增加了学生"共有知识量",也是网络的出现使学生能够分享这些"共有知识量",学习在学生愉快的交流中进行.无论是课上,还是课后利用"学学议议"这个论坛,老师可以让学生自主选择就西湖某个知识点进行分组讨论学习.充分的自主,有效的合作,适度的探究,学生之间进行活而有序的交流,知识,信息通过网络在"奔腾".学生体味到了生活的美好,享受到了知识给他们带来的乐趣."留言"为浏览专题学习网站的一切人员提供了一个简便,有效的交流平台, 真正内化为个人的知识素养,培养学生信息处理的能力.12
【教学过程】
6,西 湖
一,谈话,导入课题
板书,齐读课题
二,检查预习:
1,检查对西湖的了解情况,根据学生的了解,教师及时总结:出示西湖资料——音乐录像,让学生充分感知西湖美景.
〔设计说明:为激发学生的学习兴趣,创造利于学生学习的环境,让他们较快地入情入境,进入主动学习的状态.对本课所展示的西湖美景有所了解,特设计这一环节.〕
三,学习课文,精读感悟,感受景美,文美
1,学生自由朗读课文,边读边画出你最喜欢的描写.
2,交流优美的句,段,结合课件,采用手势,配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落.
(1)第二自然段中:
抓住"一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画.""平静的湖面犹如一面硕大的银镜.""一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了."等句子,展示课件,出示句子,指导有感情地朗读.
(设计说明:通过优美的图片把同学们带入情境.然后让他们说说看到了什么,给每个学生创造了交流的机会,激活了学生的思维.阅读的过程是学生运用自己的想象力,创建力去填补文本空白的过程,而不是机械地接纳文本.
板书:远 山峦 真像 山水画
湖面 犹如 银镜
(2)第三自然段中:
抓住"孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上.""明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般."等句子,借助课件,让学生表演读,小组内合作读,挑战读,并学着来夸夸西湖的美等手段,进一步理解其意境.
板书:近 湖堤 就像 绸带
倒影 仿佛 仙境
(设计说明:小组合作学习是一种有组织而又比较自由的学习方式.竞赛又再次激发使学生的学习张力扩大,充分发挥了学生的主体性,让学生尽情地读书,尽情地说话,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来.)
(3)第四自然段中:
抓住"岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动.远处,不时飘来悠扬的琴声"等句子,出示图画,加以音乐,学生进行欣赏性朗读,充分激发学生的读书热情.
配乐,进一步赏读和背诵本部分.(谁愿意背诵可以随便站起来,让学生主动,积极地参与到这一活动中.)
板书:夜 华灯 宛如 银蛇
琴声 悠扬
(设计说明:通过语言的描述,音乐的渲染,图片的展示,让学生感悟,体验月光下西湖的美.在这里,学生的想象在驰骋;情感在激荡;思维在飞跃,受到了美的熏陶)
3,概括总结;齐读第一自然段,理解"西湖是杭州的一颗明珠"并进一步板书:是一颗明珠
〔设计说明:本部分是课文的重点,也是教学的难点,在具体教学中,结合课件中的画面和音乐,充分再现文中所描绘的景色,让学生有所依,有所感.同时,利用多种方式,激发学生的朗读兴趣,进而背诵课文,加深课文的体会.整个环节,学生始终沐浴在温馨,优美的环境里,不仅学习兴趣空前高,学习效果达到极佳,而且可以培养学生的自信心,进取心.〕
四,总结全文,展示课件,配乐背诵喜欢的句子或段落.
西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒.让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.
若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.
五,布置作业:
把自己喜欢的段落背给家人听;写一段描写家乡的短文.
进入专题"西湖"专题学习网页,了解更多关于西湖的材料,小组合作出一份小报.

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