北大荒的秋天阅读理解|北大荒的秋天(苏教版国标本教学设计)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学内容
　　　　苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
　　教学目标
　　　1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
　　　2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
　　　3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。
　　教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
　　教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
　　教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
　　教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。
　　教学准备：
　　　１、有关北大荒秋天的录像。
　　　２、备查网址。
　　　　　　
　　教学流程

　　一、播放歌曲，激趣导入。
　　　1、欣赏《北大荒》歌曲。
　　　2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？
　　　3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．
　　二、明确目标，自学课文。
　　　1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？
　　　2、边读边找边看边思。
　　三、小组合作，交流学习。
　　（一）简介北大荒。
　　　1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？
　　　2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
　　（二）感知文中景，感受文中情。
　　　1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
　　　2、生读后交流，教学２－５节。
　　　（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
　　　　　a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。
　　　　　b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。
　　　　　　　借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。
　　　　　　　启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？
　　　　　c、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？
　　　　　　　网上搜索，带大家去原野看看。
　　　　　　　在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。
　　　　　　　图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）
　　　（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？12345
　　　　　a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
　　　　　b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
　　　　　c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。
　　（三）尝试创作，自制电子作品。
　　　1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）
　　　2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。
　　　3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
　　四、教师辅导学生完成电子作业。
　　　1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。
　　　2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。
　　多元评价：
　　　充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
　　　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。
　　　　2、理解“热闹非凡”时，结合图片。
　　　　　　出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
　　　　3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
　　　　　　师生合作电子幻灯作品展示。

　　教学流程图
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
[1] [2] [3]  下一页

一：教学要求
　　　1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
　　　4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
　　二：教学重点、难点：
　　　1：有感情地朗读课文。
　　　2: 学习先概括、后具体的构段方式。
　　三：教法、学法：
　　　　直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
　　四：教时：三课时
　　五：教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　　1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2：理解课文内容。
　　教学过程：

　　1、谈话导入，揭示课题。
　　(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）
　　(2)齐读课题：北大荒的秋天
　　过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
　　2. 初读课文。
　　（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
　　（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。12345
　　3. 检查自学。
　　（1）认读生字词。
　　（2）指名分节读课文。
　　4. 学习课文第二自然段。
　　过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
　　（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
　　（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）
　　（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
　　《1》西边的天上会有什么？读——
　　《2》这些流云是怎样变化的？读——
　　《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读
　　听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
　　（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
　　5. 学习课文第三自然段。
　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）
　　（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
　　（2）第1句，小河给你什么印象？读——
　　（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
　　（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。
　　（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——
　　（5）男女生分读后齐读本自然段。
　　6. 学习课文第四自然段。
　　此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
　　（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
　　（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）
　　这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
　　（3）学习第二、三句内容。
　　《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——
　　大豆真的会笑吗？齐读本句。
　　《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
　　《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读——
　　《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
　　（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）
　　《1》师读中心句，生读分句。
　　《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
　　（5）小结：
　　今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
　　7. 指导朗读。
　　有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。
　　8. 指导书写。
　　（1）认读生字词语。
　　（2）分析字型，指导描红。
　　荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
　　紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
　　（3）作业：按笔顺在习字车上描红。
　　9. 课外作业。
　　片段练习：家乡的秋天真美呀！
　　板书：
　　　　　　　　　　　天空　一碧如洗
　　　　北大荒的秋天　小河　清澈见底　　美
　　　　　　　　　　　原野　热闹非凡12345

　　反思：
　　简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天是什么样？”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里“过电影”。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。
上一页  [1] [2] [3]  下一页

一、教学要求：
　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
　　　3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
　　二、教学时间：两课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题，导入新课
　　　1、指名读课文。
　　　2、简介北大荒。
　　　　北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
　　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
　　二、自读课文，了解大意
　　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
　　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。
　　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
　　　 　绛紫透明波纹燃烧山岭
　　　 　荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
　　　　自由读。
　　　　说说哪些生字在读的时候要特别注意。
　　　　（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
　　　　指名读，齐读。
　　　2、读句子。
　　　　 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
　　　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
　　　　教师范读;学生练读。
　　　　指名读，齐读。
　　3、读课文。
　　　　指名分自然段读。
　　　　师生共同评议。
　　4、回答问题。
　　　　北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
　　四、理清课文脉络
　　　　默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
　　五、教学生字字形，指导书写
　　　1、出示生字。
　　　　指名读。
　　　2、识记生字字形。
　　　3、指导书写。
　　六、作业
　　　　1、用钢笔描红。
　　　　2、组词：
　　　　　　先（）火（）此（）冷（）文（）
　　　　　　洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
　　　　3、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习：
　　　1.读词语;
　　　2.指名读课文；
　　　3.提问
　　二、讲读课文：
　　　1.学习课文第二自然段。
　　　　指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
　　　　北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
　　　　天空的的陆云是什么样儿？
　　　　指名读第二句。12345
　　　　"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
　　　　"五彩斑斓"什么意思？
　　　　请同学们一边读，一边想象画面。
　　　　练习朗读和背诵。
　　　　小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
　　　2.学习第三自然段。
　　　　轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
　　　　填空：
　　　　小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了( ).
　　　　理解"清澈"。
　　　　为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？
　　　　指名朗读和背诵。
　　　　小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
　　　3、学习第四自然段。
　　　　默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。
　　　　指名回答。（原野热闹非凡）
　　　　"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）
　　　　那几句具体写"热闹非凡" ？
　　　　" 大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
　　　　读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
　　　　练习朗读，指名读。
　　　　练习背诵。
　　　4、学习第5自然段。
　　　　指名读第5自然段。
　　　　理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
　　　　练读第5自然段。
　　　　小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
　　　5、齐读第6自然段。
　　　　用赞美的语气读。
　　三、齐读课文，总结全文。
　　四、作业
　　　1.抄写词语。
　　　2.在括号里填上适当的词语。
　　　3.照样子，写词语。
　　　4.背诵全文。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/91538.html