[18狼和鹿]18、狼和鹿
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教学要求:
1、 能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文
2、 学会课生字,理解由生字组成的词语
3、 通过诵读,从人们随意杀狼,反而使鹿成了破坏森林,
毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学重点、难点:
1、自学课文,读通课文。
2、学会本课的生字,练习写字,在田字格中把字写端正、写匀称。
教具准备: 小黑板、图
教学时间:二课时
第一课时
课时目标:
1、读课文,了解故事大概,
2、识写本课生字,理解由生字组成的词语。
过程安排:
一、 导入新课,了解故事大概内容
1、谈话:听说有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?
(是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《狼和鹿》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。)
2、听老师讲故事。
思考:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?
3、学生听后交流。
二、 初读指导
1、 初读课文,
(1)给不认识的字注音。
(2)联系上下文,自学理解下列词语:
繁殖 捕杀 枯黄 下毒手 生机勃勃 惨
(3)查字(词)典,理解下列词语意思。
妖魔 威胁
2、交流,学习生字新词:
(1) 指名读词语,说说词语的意思。有疑问的互相讨论,不能当堂解决的留到精读课文时结合课文再解决。
(2) 指名读生字。
(3) 自己记忆字形,在书上描红。有疑难的互相提醒、帮助。
3、再读课文,标出自然段序号。想想各自然段的主要内容。
4、交流:
(1)一百多年前,凯巴伯森林生机勃勃,狼鹿共处,鹿常受到狼的威胁。
(2)当地居民捕杀狼,25年中,共杀掉鹿的天敌6000多只。
(3)灾难降临,森林闹起饥荒,鹿的总数由10万只减少到8000只。
(4)人们总结了教训:不该大量捕杀狼。
相机板书:狼鹿共处 生机勃勃
捕杀狼 饥荒
不该大量杀狼
三、 习第一段
1、小朋友,睁开眼吧,出现在我们面前的就是凯巴伯森林,仔细的观察,你们看到了什么?(看图 1)(要求用一段完整的话说出来)
2、小朋友们,我们做游戏时是那样的开心,无忧无虑,可是你知道这些鹿为什么一边做着游戏,一边东张西望,还向后看呢?它们怕什么呀?(生答)
3、在你们的心目中,“狼”是什么形象?那么,狼看到鹿,会发生什么事?
狼会吃什么样的鹿呢?能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗?
4、看到这样的情景,小朋友们,你们会想些什么呢?如果你是目睹那一劫难的小鹿,你会想些什么?
5、指导朗读第一段。
四、课堂练习
1、课堂游戏: (见训练题库)
2、写字练习:《习字册》描红、临写。
第二课时
课时目标:
1、理解文中一些关键性的词语,正确流利有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这种联系,将会带来无法想象的灾难。 123
过程安排:
一、复习导入
1.上一节课,我们一起学习了第19课——(齐读课题)。通过学习第一自然段,我们知道了100多年前的凯巴伯森林是怎样的呢?
2.生交流。
师出示:
一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃
指名读,齐读
二、学习第三自然段
1.看来大家都十分喜欢这样美好的森林。那25年后的凯巴伯森林又是怎样的呢?请同学们自由朗读课文第三自然段,找到相应的句子,用波浪线划出来。
2.学生交流。
师出示:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延
指名读。
3.以前的森林一片葱绿,而现在的森林变成了枯黄色,你能想象一下枯黄色的森林是一种怎样的情景吗?
4.学生交流
5.是啊。多么荒凉,多么萧条啊,森林遭到了严重的破坏。谁能把这句读好?指名读。
6.男女生分读这两句话,感受凯巴伯森林前后发生的巨大变化。
7.那么,到底是谁破坏了这美好的森林呢?(鹿)(板书:破坏森林)你是从哪里看出来的?请同学们找出有关的句子来读一读。指名读。鹿在这个自由王国里会做些什么呢?生交流。
8.是啊,它们太自由了,25年前的凯巴伯森林只有4000只鹿,而现在却超过了十万只。大约是原来的25倍。鹿在大量繁殖,而森林面积却没有变化,导致森林中闹起了饥荒,可以吃的都被鹿吃光了,现在的森林就像——(引读)
9.不但如此,更大的灾难降临到了鹿群中,是什么呢?指名读。是啊,它们受到了传染病的威胁,大量的鹿都病死了。(板书:毁灭自己)
10.25年前,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。而25年后,
( )的鹿在林间( )
三、学习第二自然段
1.同一座森林,25年间,为什么会发生如此巨大的变化呢?(大量捕杀狼)
2.请同学们默读课文第二自然段,想一想,你从这个自然段中体会到了什么?
3.学生交流(捕杀的狼很多)
4.你们是从哪些地方感受到的呢?再读读课文,找到有关的句子好好的读一读。
5.指名读,齐读。
6.出示填空:
凯巴伯森林原来生活着大约( )只鹿,人们在25年间总共杀掉了( )只狼和其他鹿的天敌( )只,于是,鹿的总数超过了( )只。而到了1942年,凯巴伯森林却只剩下了( )只病鹿,同时,森林也( ) 。
(1) 指名填空。(2)看了这些数据,你想说些什么?同桌讨论。(3)师小结:这些数字多么有说服力,从这些数字背后,我们都可以感受到了狼和鹿的数量变化,与森林的命运息息相关,这正是大自然神奇的食物链,一旦食物链被破坏,自然界的生态平衡也随着打破。
四、学习第四自然段
1.当地居民为了保护活泼而美丽的鹿,大量捕杀狼,最终导致了这样的恶果。人们做梦也不会想到——(引读课文第四自然段)(板书:“功臣”、“祸首”)
2.“功臣”是什么意思?“祸首”呢?
3.为什么凶恶的狼成了“功臣”,而活泼美丽的鹿却成了“祸首”呢?请同学木们再读课文,用上“因为……所以”的句式来说一说原因。123
4.学生交流(板书:保护森林,吃掉病鹿)
5.同学们看,这是一架天平(师画天平)。这头代表狼,另一头代表鹿,狼只有吃掉一些鹿(师画箭头“吃”)才能制约鹿的过度繁殖,,使鹿的总数控制在一个合理的程度,才能使这架天平保持平衡,使整个生态系统保持平衡,否则就会带来巨大的生态灾难。
6.如果当地居民没有大量捕杀狼,也不会让鹿成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”,所以,真正的罪魁祸首是谁?(人类)
7. 请你在这块警示牌上写句话,劝告和警戒当地居民。课后收集类似的故事,下次综合实践课上交流。(小组交流)
五、拓展
1.其实,除了狼和鹿,世间万物之间都存在着这种相互制约,相互联系的平衡关系,你还知道哪些事物间也存在着这种平衡关系呢?
2.同学们收集的资料可真不少,那你们从中明白了什么呢?(板书:保护生态平衡)
3.没错,爱护环境,保护生态平衡是我们每个人的义务和责任。课后,请同学们把这个故事讲给其他人听,让他们也加入到保护生态平衡的队伍中来,好吗?
板书:
狼 和 鹿
保护生态平衡
保护森林 破坏森林
吃掉病鹿 毁灭自己
“功臣” “祸首”
123本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/91094.html
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