[花瓣飘香阅读理解答案]花瓣飘香 让孩子的心灵充满爱

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么容易了,"妈妈,洗脚"的广告语已经是妇孺皆知,广为流传,然而我们的学生能经常做的能有几人,就是"模仿"过的也寥寥无几吧!让学生学会"感恩"是我们教育工作者义不容辞的责任.
记得我在教学苏教版小学三年级语文时,有一篇课文的题目是《花瓣飘香》,我一下子就被这个题目吸引住了,多么充满人情诗意的课题!一口气读完全文,我的心中涌动着一股暖流,这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文.作者选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵.全文情节简单,但情真意切,谁读了都不能不为之感动.
感动之余,我不禁又犯起愁来了:这么美的文章,这么浓的亲情,我真的不知该如何下手,唯恐自己笨拙的手法支离了完美的课文,冲淡了浓浓的情感.如何让这群涉世不深的三年级孩子自然而然,水到渠成而又比较到位地理解课文内容,感受小女孩闪亮的童心,感悟这份亲情,从而引起他们小小心灵的强烈震憾呢 我疑惑了.
当我手持着一束娇艳的月季,怀着不安的心情走进课堂时,孩子们惊喜的神情打消了我的顾虑.我便趁势让孩子们来看一看,摸一摸,闻一闻,让他们谈谈自己的感受.孩子们的语言真是丰富,有的说"感觉像丝绸一样柔滑",有的说"闻一闻烦恼全消","看见这么美的花,让人心情舒畅,真想天天看到它"……这时,我出示了课文插图,一个小女孩正俯在花前摘花瓣,穿插音乐范读"一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了."孩子们似乎都沉浸在这动人的情景当中,我问"这小女孩是怎样摘花的呀 "他们便找出了"俯在,小心,双手捧着"这些词语.我追问"为什么她如此小心,还要用手捧着呢 "沉默片刻,一只只小手举起来了,"她怕把花弄坏了","怕花上的露水掉了","她不想让花瓣的香味飘走","她小心是因为她只想摘一片花瓣,不想把旁边的花瓣伤着了."学生们纯真的话语让我完全释然了,就让我跟着他们一起体会这浓浓的深情吧!在接下来的教学中,我放手让学生自己去读课文,理解小女孩为什么只摘一片花瓣,摘花瓣送给谁 在小组讨论,表演中体会她是个爱花,爱妈妈的懂事的小女孩.
都说"情感是人的精神的内核,情感是文章的灵魂."体验作者的情感,品赏作者表达情意的语言,可以提高学生的言语水平,也是陶冶学生情操的需要.德国教育家第斯多惠曾经说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞."孩子们的心灵恰如一泓清澈的池水,需要我们一颗激qing的石子,以荡起他们感情的波涛,唤起他们的求知欲,引导他们主动去完成学习任务.
当课上到尾声时,我说:"这是一个多么可爱又懂事的小女孩啊,她用自己金子般的心去安慰妈妈,让远在他乡的爸爸安心工作.那么我们呢 "学生们思索着,好像都在拼命搜索自己是怎样孝顺妈妈的,然而只有一两只小手犹豫地举起来了,说自己曾给妈妈端过茶,帮妈妈捶过背,跟妈妈一起打扫过房间.我表扬了他们,此时我发现坐在第一排的陈臻低着头,不说话,要在平时,他可是发言最积极的.我便让他来说,他站了起来,却久久不肯说话,看他这样,我隐约知道他为什么不说了,便凑到他跟前,轻轻地说:"大胆说出你心里的话,没人会怪你的."他想了想,说:"有一次,我的家庭作业忘带了,妈妈骑着自行车又回家去拿再送到学校,累得气喘吁吁,我没有感谢妈妈,反而怪她不帮我整理好书包,现在想想多么不应该啊!"他的话引起了学生的共鸣,又有好多学生举手"检讨"自己的错误.12
看着他们内疚的表情,我缓缓地说:"每一个母亲都深爱着自己的孩子,为了你们她们可以付出一切.我们要像小女孩那样,关心妈妈,做个懂事的好孩子.让我们唱起《世上只有妈妈好》来表达对妈妈的爱吧!"学生们边唱,眼里还闪动着泪花,我想,此时此刻,一定让他们想起了妈妈平时对他们的无尽关爱吧!12

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