【圆圆的沙粒阅读答案】《圆圆的沙粒》教学设计说明

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

 教材简析：
      《圆圆的沙粒》是一篇短小的童话。文中主要讲：一颗圆圆的沙粒，立志要成为一颗璀灿的珍珠。于是，它钻进了蚌壳中，在时光的磨砺下，它终于羽化成蝶，实现了自己的梦想，成为了一颗溢光流彩的珍珠。在主人公圆圆的沙粒身上寄托了为了实现自己的目标，坚定不移，不理会外界的诱惑与他人的嘲笑，向着目标一步步踏实迈进的可贵精神。圆圆的沙粒不甘平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十年来的漫长而黑暗的日子，它始终坚守自己的信仰和目标不动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇故事所要传达给读者的真谛。
    故事短小，但却精悍。以圆圆的沙粒的经历为主要线索，以他的伙伴们对他的态度为次要线索，两条线索交织出现，相互推动，使文章读来情韵绵长，发人深省。
目标设计：
根据教材特点，我设定了如下教学目标：
     1.学会本课的生字，理解“异想天开”、“议论纷纷”等词语的意思。
     2.抓住文中的关键词语，体会“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
     3.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。
课时划分：
        本课教学定为两个课时。第一课时主要让学生学会本课的生字及理解“异想天开”“议论纷纷”等词语，了解课文的主要内容。第二课时主要为深入理解课文内容，升华主题。
第二课时教学设计说明：
一、直接导入，进入主题。
二、精读感悟，深化情感。
1.在茫茫的大海中，有一颗圆圆的沙粒，但他不愿意一辈子只是颗沙粒，他有着自己的人生目标，那就是--变成一颗珍珠，成为有用之才。我们的课文写的就是一颗不甘平凡的沙粒的故事。
（出示沙粒图片）同学们，仔细看一看，这是一颗怎么样的沙粒？
预设学生可能会回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒等
（再出示珍珠的图片），看一看，这又是一颗怎么样的珍珠？
预设学生可能会回答：光彩夺目的珍珠、珠光闪闪的珍珠等
（这一环节，旨在丰富学生的语言积累，。通过两幅图片的对比，在积累学生语言的同时，通过对比，了解到一颗沙粒要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事，对于理解“异想天开”这一词也就水到渠成了）
    2.出示句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”
     指导学生朗读这句话，注意理解“异想天开”这个词儿，并指导朗读，表现出同伴们对圆圆的沙粒嘲笑的语气。
    面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒放弃了吗？
3、出示句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之才！
  想一想，要用怎么样的语气来读好这段话？（结合下文同伴们的嘲笑，指导学生读出圆圆的沙粒坚定不移的决心）
   4、圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，可是，一颗平凡的沙粒要怎么样才能变成光彩夺目的珍珠呢？沙粒的梦想不被同伴们理解，甚至被他们嘲笑，但圆圆的沙粒已经下定了决心——“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”再请学生反复朗读这句话，体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和决不动摇的决心，只有让学生通过反复朗读品味这句话，理解了沙粒坚定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为才会水道渠成。1234
   三、替换角色，深入体会。
    1、同伴对沙粒的行为议论纷纷，他们可能说些什么？现在，你就是那颗圆圆的沙粒，你下定了决心，坦然地钻进蚌壳里，蚌壳开着一条缝，你随时可以出来。这时，你听到了外面传来的同伴们清清楚楚的议论（让学生投入文本中，以圆圆的沙粒的身份和教师进行对方，一方面训练学生的口语表达能力，一方面使学生与文中的主人公产生心灵上的共鸣，与主人公的心理活动融为一体，深入地体会圆圆的沙粒此时此刻的所思所想，真正与主人公同呼吸共命运）：
   预设如下：
生1：啊呀，从今以后，你再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……
   生2：你简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……
   生3：漫长的一年过去了，你始终还是一颗沙粒，放弃吧！……
   生4：又是一年过去了，这样日复一日，年复一年，什么时候是个尽头呀？……
   生5：老弟，三年过去了，大家都快把你忘了，看呐，蚌壳开着一条缝，你出来吧！……
   生6：已经是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能变成珍珠呢？……
   通过与教师的对话，让学生更进一步深入沙粒的内心，感受圆圆的沙粒心中的真实想法，让学生化身为圆圆的沙粒，关注它的命运和思想转变。
2.面对同伴们嘲笑、善意的劝阻和关心，圆圆的沙粒始终没有动摇，他的心里只有一个念头：
（再次出示那句话）——“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”
   再次请学生朗读这句话，通过上一环节的练习，学生已经能够深入体会到圆圆的沙粒面对外界的诱惑和嘲讽以及善意的劝阻，始终坚定着信念，虽然蚌壳开着一条缝，他随时可以出现，但他始终没有动摇，再次朗读这句话，再次体会沙粒的信念，学生们已经能够更进一步体会到，这短短的一句话支撑着圆圆的沙粒在蚌壳中呆了一年两年甚至是十年二十年！再次朗读这句话，学生一定会有更深刻的体会和感悟！
   3.时光伴着海波逝去，各式各样的言论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。几十年过去了，直到一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道（教师引读）——“多么美丽的珍珠啊！”
   同伴们望着这美丽的珍珠，——“是他？”（出示这句话）想一想，同伴们可能是用什么样的语气来说这句话的？（预设学生可能回答：不敢相信、十他羡慕、很惭愧、为他高兴等等）再次出示第三自然段的话：“变珍珠？哈哈，异想天开！”
   读一读这两句句子，你从中体会到了什么？（这一环节旨在引导学生通过同伴们前后态度的对比，体会到圆圆的沙粒终于成为一颗珠光闪闪的珍珠，同伴们对他态度的转变正是由于他坚持了自己的梦想，并且始终不移地固守自己的理想，最终才得以实现）
   4、指导朗读最后一个自然段，此时，珍珠的心里感慨万千，他想，我曾经也是一颗圆圆的沙粒，他的同伴们七嘴八舌地问道：你是怎么样变成一颗珍珠的？珠珍想了想，答道               （此处的练习，旨在使学生在学完全文的甚至上，更进一步思考归纳，体会作者通过文章所要传达给读者的主旨思想，反馈学生本课学习的收获）1234
教后反思：
米柯：本课教学，我通过组内磨课，校内研讨等多次活动，反复对照改进教学，明显感到对文本理解越深刻，则教师驾驭课堂的能力就会越强。我是一位初入讲台的年青教师，我用年青教师的“钻劲、冲劲”和不屈不饶的“求索精神”对待学校和上级给予的每次锻炼机会。在教学展示中，我努力处理好“预设与生成”的关系。我深刻体会到：“预设越精细，生成越精彩”。我更感觉到组内名优教师对自己的帮助和指导是自己个人成长的不懈动力，自己的点滴进步都与学校和同事的倾情投入息息相关。是赵镇二小这种“和谐、开放、互助”的教研氛围，让我找到了个人成长的支点。相信，有了赵镇二小这样优秀的教研团队，我们学校的每位教师和学校的教学与管理都会走得更远。
点评：
黄晓梅：听漂亮的米柯老师执教的《圆圆的沙粒》一课，心中不免蒙动着这样一种感叹：美丽的老师，可爱的孩子，巧妙的预设，精彩的生成。我特别欣赏以下两个方面：
   1、我欣赏本课理解词语扎实而有效，体现了过程和方法，融入了情感。
     如开课之初，学生换词理解了“真诚”之后，老师马上追问：你从“真诚”中体会到了什么？从而引发学生更为深入的思考。有的学生说：“这个梦想是很认真的”；有的学生说：“这个梦想是经过深思熟虑的”。。。。。这样的训练，学生的理解由肤浅到深入，为后文理解沙粒为什么能为了实现自己的梦思，努力去奋斗，忍受几十年的孤独寂寞奠定了基础。
又如：“坦然”一词非常抽象，理解起来有一定的困难，怎要突破这个难点，老师的处理颇具匠心，她在学生充分体会了同伴的嘲笑之后，巧妙一问：“沙粒听了这么多的嘲笑之后是怎么想的？学生结合自己的生活经历纷纷回答：生1：我的目标已定了，我不会放弃的。生2：世上无难事，只怕有心人。生3：让别人去说吧，走自己的路。有了这些精彩的发言后，教师及时捕捉生成，马上让学生勾出写沙粒怎么做的句子。这样一问一划，水到渠成地总结出坦然的意思：就是沙粒能勇敢地面对各种困难，心情平静地去做自己该做的事，我想，通过这样的训练，这些词语也在学生的心中有了生命。
2、我还欣赏，本堂课中的语言文字训练注重了“张扬个性，融入情感”。
本课有一个训练重点是体会省略号的作用，补白省略号的内容，课文中有三处运用省略号，对于这三个省略号，教师采用了不同方式进行。第一处，训练重在让学生感悟沙粒还看不见……；听不见…..，从而初步了解省略号的作用。第二处教师进行了弱处理。因为与第一处的作用差不多。第三处训练，教师睚第一处训练的基础上上了一个台阶。老师这样问：你能联系上下文说说这一处省略号该写什么？为什么呢？米老师不仅仅停留在单纯的文本层面，而是轻轻推开生活的大门，将孩子从文本引入生活。一切的学习只有最终融入到学生的生活才能有效。然后让学生放飞想象的翅膀，初白第九自然段的内容，从课堂学生反馈来看，学生的补白太精彩了，那么丰满。我不敢说，这就是读写训练的完美结合，但精彩的生成足以证明米老师在努力将课堂根置于“语言”和“文字”这两块肥沃的土壤之中，所以我相信，米老师这样努力地追求下去，米老师的课堂也将有成为珍珠的那一天。1234
李星华：朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终
是语文阅读教学的最终目的，因此，语文教学应以朗读训练为主，语言训练为练，教学中老师引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言美，课堂上安排足够多的时间，让学生切切实实地去读书，把多种形式的读有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。本课堂，从孩子们的读书声中我们能听到他们已被沙粒的执着与坚定所感染，我们能感受到他们的心灵已受到了强烈的震撼。教材只是一个范例，学习的最终目的还是要与学生的生活实际相联系，让学生的内心有所触动，要让课文所参透的东西化作学生的思想和行动，这才是文章的本旨和升华。1234

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/90793.html