写出《儿童和平条约》|解读《儿童和平条约》

小学三年级语文教案 2020-12-06 网络整理 晴天

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四年级上册的语文教材,与前三个年级教材一脉相承。浏览完全册教材,初步感觉本册教材具有时代特点和现代意识,充分考虑未来社会对人才语文素养的要求;重视汉语言的特点,科学地整合学习内容,在注重基础性的同时,展示汉语的无限魅力;尊重儿童的认知水平,密切联系儿童的生活经验,以儿童喜闻乐见的方式呈现语文学习内容;遵循儿童学习汉语的规律,重视语文的熏陶感染作用,重视培养儿童的语文实践能力,让儿童体会到语文学习的快乐;能促进教师改善教学方式,能引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式;开放性地引导学生在生活中学语文、用语文,为教师和学生留有发展、创造的空间。
处于第二学段的四年级上学期,其语文教材与三年级一样,按照单元主题组编。本册教科书有课文24篇,按照8个话题——“语言魅力”、“儿童生活”、“爱的阳光”、“动物写真”、“读书故事”、“良朋益友”、“锦山秀水”、“英雄品质”,编为8个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。
我们应该随时随地关注儿童生活。关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好,关注儿童的权益,对于每个孩子来说,最重要的是两点:和平和平等。
在第二单元,围绕“儿童生活”这个话题,选编了3篇课文。其中一篇《儿童和平条约》,关注的是全世界儿童的共同愿望——希望和平。应该说,战争给全人类都带来了巨大的创伤,尤其是给儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童,哭泣的是儿童,挨饿的是儿童,受冻的是儿童。《儿童和平条约》表达了全世界儿童希望和平的共同愿望
1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定的一项公约——“儿童和平条约”。1986年9月25日,世界各国的儿童代表聚集在美国纽约法拉兴草坪公园,分别代表本国儿童在“儿童和平条约”上签字。代表中华人民共和国签字的是我国石家庄市11岁小学生刘玉玲。这个条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿。
初读这篇课文,心里很没底:“战争、和平”这些名词,由于环境、空间、时间等关系,学生对之了解不够具体,你的讲解只能在学生脑海里翩若惊鸿的蜻蜓点水,这是个问题。如何少一些空话套话,如何直抵孩子心灵?我一直为之困惑,尤其是这样的“条约”式行文!——这又是一个问题!
细细读过又发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教?
首先读文吧,先自己和作者、文本进行一番对话,看看哪儿是突破口。
《儿童和平条约》可以分为3 个部分。
第1部分为1—5自然段:
“我们全世界的儿童,向世界宣告:
未来的世界,应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球,
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿,
我们再也不要无家可归的事情发生。”
这部分表达了全世界儿童的愿望:未来的世界应该和平,应该“没有战争和武器”,“不要憎恨和饥饿”,“不要无家可归”,“要除掉疾病和破坏”,“我们要消灭这一切”。 学习这一部分,要用事例丰富《儿童和平条约》的内容,化抽象为具体,形象展示全世界少年儿童签定《儿童和平条约》的原因。可让孩子们课前查找有关战争、灾难、疾病等资料,好好感受一下这些“破环分子” 给人类带来的痛苦。我要制作课件,这样就可给孩子们一些感性的认识,让他们感同身受一般。
第2部分为5—10自然段:
“我们将共享大地给予我们的足够食品,
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源,
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏,共同欢笑,互相学习,一起探索,努力提高大家的生活水平。
我们为了和平,为现在的和平,永久的和平,大家的和平。”
这部分从正面表达这个愿望:人类应共享大自然的恩惠——足够的食品、美丽的天空(遍地的彩虹)和洁净的河水,共同创造美好的生活,获得“现在的和平,永久的和平,我们大家的和平”。学习这部分,要诱发学生展开联想,使学生对没有战争的和平环境产生美好的憧憬。特别是在形象理解了“食物”“空气”“水”人类生存必需之外,抓住“共同欢笑,共同游玩,共同工作,互相学习、探索和提高大家的生活”,引导学生展开想象——没有战争,那是一个多么美好的世界。12
第3部分为最后一个自然段,即第11自然段:
“让世界上的成年人和我们一起,丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,世界就一定和平。”
 “世界上的成年人和我们一起”,共同努力,世界就一定会和平。学习这一部分,结合讨论“为了世界的和平,我们可以做些什么?”使学生的美好愿望与现实结合起来,使每个同学都为世界和平贡献一份力量。
全文语言简洁流畅,充满激qing,十分适合朗读和背诵。因此,我要抓住“读书”这个中心,让孩子们读中理解,读中悟情,读中入境。并且读中引导,向外延伸,延伸到整个世界,调查、研究,然后回到课堂,再来体会理解这个条约,相信这个办法能行。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此我紧紧抓住“宣告”这一词,统领全文。根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容:“我们想要的是什么?”“未来的世界是怎样的美好?”再体会朗读,并加以延伸,训练孩子们的思维的同时,让空洞的内容具体化。其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是,本节课重视了课前准备,使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识,对课文的外延也有了一定的了解,这些准备对学好本课都将有很大的帮助。12

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