小小的书橱教案设计_小小的书橱教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

1、教学设计学科名称

《小小的书橱》教学设计

2、所在班级情况，学生特点分析

 

《小小的书橱》是四年级上册第三单元的一首简短的儿童诗，介绍了小作者自己从书籍中了解到的精彩故事和认识的多样人物，表达了作者爱读书、爱生活的情感。全诗清新自然，语句琅琅上口。诗歌内容与单元主题“多读书、勤学习”相切合，是调动学生读书兴趣的良好载体。

3、教学内容分析

本课是一首优美的儿童诗，全诗共6 个小节。第一小节，作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及我在读书中感受到的乐趣，表达了“我”对小书橱的喜爱之情。其中第二三小节写“我”读了许多书，增长了许多知识。第四五小节，侧重描写了读书使我陶醉，坐在书橱旁是我最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴我成长，我将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

4、教学目标

 

 

 

 

 

 

5、教学难点分析

教学目标

1、通过朗读、交流，使学生进一步深入理解诗歌内容。

2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱。

3、掌握本课的生字生词。

4、能背诵诗文。

能力目标：

1、在学习生字过程中培养学生对字形、结构等的分析能力。

 2、朗读诗歌过程中培养学生的朗读能力和理解能力。在体会作者思想时，培养学生的想象能力和口头表达能力。

情感目标：

通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。（重点）

教学重点：

有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。

教学难点：

引导学生根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

6、教学课时

2课时

7、教学过程
1234
 

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
2、今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

3、板书课题。

二、自主探究、分层指导

1、请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（巡视指导）

2、按照要求初读课文。

3、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字）

4、开火车认读生字。

5、这篇诗歌一共有几小节？ 谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的？

6、分自然段朗读诗歌。

7、你觉得这些同学读得怎么样？

8从“正确、流利、有感情”三方面评论。

（本课的重点是指导学生有语气地朗读，在开课之初引导学生从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为学生确定目标，让学生在细读课文的环节关注自己对学习目标的达成。）

三、合作交流、品读课文

（过渡）看来同学们对生字掌握得不错，下面我们就一起来学习这篇课文。

（一）学习第一自然段。

1、师：请同学们默读第一自然段，思考： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？

生：默读第一自然段，边读边想。

2、全班交流。（这个问题统领全文，在第一自然段提出是为了激发学生探究的兴趣，为更好的理解2~5自然段的内容做铺垫，学生联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答，不管采用何种方法，只要用心思考了，都应给予肯定。）

3、指导学生有语气的朗读。

（二）学习第2~5自然段。

1、师：请同学们小声朗读2~5自然段。思考：你知道小作者结识了哪些朋友？小声朗读2~5自然段，边读边想。

2、全班交流。

3、小组合作学习：

（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书见到过？向小伙伴交流对这些人物的了解。从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会出什么？读书有哪些乐趣？

4、按照课件出示的要求小组合作学习。

5、有感情的朗读。（多种形式的朗读应是本节课的高潮，学生通过朗读深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。）

相机板书

四、迁移拓展、自主发展

1、师：请大家齐读第6自然段，思考：你读懂了什么？

生：齐读第6自然段，边读边想。

2、全班交流。

3、师：书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？

生：联系生活实际谈自己读书的收获。1234

师：大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！

第二课时

一、 读诗激趣。

1、（课件出示《观书有感》）

（宋）朱喜

半亩方塘一鉴开，/天光云影共徘徊。/问渠哪得清如许，/为有源头活水来。

师：（对学生稍做点拨）大学问家朱喜认为只有不断的学习，补充新知识，才能读懂文章，想通问题，提高认识。

2、有感情地诵读。

二、读书交流会。

（一）四人小组交流：

（课件出示明确要求）

这是他对读书的体会，你读书的体会和收获是什么？赶快和大家交流一下吧！

1、读了这本书，你有什么收获？是增长了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言？说给你的小伙伴听。

2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自己心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自己最满意的作品有感情地读给小伙伴听。

三、配乐朗读，放飞想象谈感受。

1、小组、个人、挑战读等方式朗读课文。

2、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得了哪些快乐？

3、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

五、拓展延伸，仿写一节诗。

你想对自己的小书橱说些什么？你能仿照其中一节诗，把自己的话写下来吗？

起头：我沐浴在知识的海洋，

四、总结评价，齐读课文。

五、拓展

书帮了你哪些忙？你和书之间有发生了哪些小故事呢？讲给你的同桌听，并设计出一份推荐词，要写出你自己的特色。

附：板书设计

 增长    许多知识       

愉悦    愉悦时光       读书的乐趣度过   

 挖掘    无穷宝藏

                                                              

                          

8、课堂练习

一、仿写句子：
我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。
我                ，时而        ，时而      。1234

二、填空总结

这首诗用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像一个（   ）、（   ）的海洋，使“我”在哪里增长了（   ），度过了（   ），挖掘到（   ），抒发了作者对（  ）的喜爱，表达了读书给作者带来的（  ）。

9、作业安排

1 、背诵诗歌  

2、 搜集格言，制作格言小报。

3、鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。

10、附录（教学资料及资源）

多媒体课件         图片  

11、 自我问答

无

12、教学反思

《我有一个小小的书橱》这首诗歌以凝练、清新的语言，写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书。

经过文本细读，我决定采用情境教学的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、参观小书橱，从而使教学环节紧凑，提高学生参与学习的兴趣。

课前放手让学生预习，学会生字、生词，熟读课文，鼓励学生通过各种方式（如上网查资料、询问家长、读书等）了解文中的故事，并简单了解四大名著，为教学活动作好铺垫。教学时学生积极参与到做客、参观这一情境中来，兴趣异常高涨。在快乐中了解了诗歌内容，在朗诵中体会了诗人的感情。通过教学使学生领悟到了读书的重要。

1234

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/90550.html