文章以《山沟里的孩子》为题_《山沟里的孩子》教学设计

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一、《 山沟里的孩子》北师大版小学语文三年级下册
二、所在班级情况，学生特点分析
    本班学生独立识字能力较强，有较好的学习习惯，初步掌握了基本的阅读方法和技巧，具有一定的自读能力。朗读水平较好。思维活跃，敢于质疑，敢于提问。学习习惯较好，初步养成了课前预习、独立学习、自主学习的习惯。大部分学生团队意识较强，有合作意识。
三、教材分析
   这是一篇叙事散文，作者用富有情感的语句，生动地描述了山沟孩子起早贪黑，克服重重困难去上学的情景。赞颂了孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文先介绍了清晨孩子们上学时的情景，接着介绍了孩子们傍晚放学回家的情景，最后介绍了他们如此刻苦学习的原因。
      四、教学目标 
      1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
      2.认识6个汉字，会写9个汉字。
      3.了解课文内容，理清段落结构。了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　4.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
      五、教学难点分析
      理解课文后两段的内容，以及课文的重点词语。
      六、教学课时  一课时
     七、教学过程
       （一)、联系生活，激情导入
         1.谈话：你平时都是几点起床、怎样到校？下午又是几点放学、几点到家？
         2.课件出示关于山沟孩子生活学习的图片。
         3.播放电影《一个都不能少》片段。
         4.导入，板题。
        (二)、初读课文，整体感知
          1.学生开火车读文，检查学生生字认读情况，并随机解决课文中的生词。
          2.默读课文，想想这篇课文讲了什么内容？
          3.自由读文，思考，本文可分为几个部分？小组交流后选代表全班交流。
          4.学生汇报交流，师引导补充。
        (三)、再读课文，理解内容
           a.学习上学部分。
            1.默读课文第一部分，划出孩子们克服困难上学的语句，并批注你的想法。
            2.举手交流，师引导全班讨论，并补充。体会孩子们上学的辛苦。12
            3.相机指导学生感情朗读。
           b.学生自学傍晚放学部分。
             1.回顾上部分的学习方法。
             2.师提出自学要求。
             3.学生自学这一部分。
             4.学生举手汇报，师组织全班进行交流，并总结。
             5.过渡：上学这么辛苦，他们为什么还要日复一日，每天上学呢？
          c.学习六、七段。
             1.学生自由读文，边读边批注。想想你知道了什么？
             2.学生举手汇报，师引导补充，明确：
             （1）."金钥匙"指科学知识。
             （2）.孩子如此刻苦读书目的是为了改变家乡穷苦的面貌。
             （3）."理想的灿烂的黎明”指光辉灿烂的黎明。
             3.相机指导朗读。
         d.拓展延伸，畅想未来。
           同学们，孩子们理想的、灿烂的黎明是什么样呢？作者省略了，你能告诉大家吗？
        (四)、总结全文
        (五)、学生有感情地回读全文。
      八.课堂练习：
        美读你喜欢的段落，完成同步练习。
      九.作业设计：
        1.背诵你喜欢的段落。
        2.给山沟的孩子写一封短信。
        3.推荐观看电影《一个都不能少》。
       十.附录：
        1.山沟孩子生活学习的图片。
        2.电影《一个都不能少》视频资料。
       十一.自我问答：
       我班学生虽生活在农村，但课文描写的情景仍离学生的生活较远，怎样能让学生真切的体会课文内容呢？我上网找了相关图片，并选播了电影《一个都不能少》，通过这些铺垫，学生理解起来就比较容易，而感情朗读也就水到渠成了。

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