《我爱故乡的杨梅》教学设计_《我爱故乡的杨梅》教学设计

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教学内容：人教版课标本三年级下册《我爱故乡的杨梅》
教学目标：                      
1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
　　2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
　　3、初步学习作者的观察方法和写作方法。
教学重难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学理念：以读为主，引导学生自读自悟。
教学准备：有关课件
教学过程：

教 学 内  容

教     师    活     动

学   生   活   动

一、   谈话导入课题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、初读课文：读准字音读通课文

 

 

　1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么？（课件出示“杨梅”）
　　　2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
　　　3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，这就是今天我们要来学习的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？

 

 

1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机正音）

 

 

学生举例说（金柑、杨梅、桑果……）

 

 

 

 

 

学生齐读课题

 

学生带着自己的感受再次齐读课题

 

 

 

学生自由地朗读课文

边读边做记号

 

 

个别读

 

 

 

三、再读课文：感悟情感、升华主题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、三读课文：梳理文脉、指导写作

 

 

 

 

 

 

 

五、作业超市

 

 

 

 

 

　1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟）
　　　2、反馈交流：
　　　　◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。12

 

 

 

　　　　◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
　　　　　　　

 

　　

 

◆它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

 

 

 

 

　　◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

 

 

 

　　◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………（第三自然段）

 

 

◆     杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

 

 

◆你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

 

 

◆没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………（第六自然段）

 

 

 

3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。

 

 

 

4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗？

 

 

1、有自己特别喜欢吃的水果吗？想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的？(再读课文理文脉)
　　　2、根据回答形成板书，理清文章思路。
　　　3、作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

 

喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。

喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。
喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。　

喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文。
喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

学生带着问题读课文，边读边做记号

 

 

 

 

 

交流；这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。
感情朗读。

 

 

读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。

指名读、评价读、齐读。

 

 

 

理解“欢笑”。

闭眼想象画面。

指名读——小组读——齐读

 

 

 

（体会“挂满”的丰收喜人景象）
用朗读体会。

 

 

交流：哪个词最让你体会到杨梅的可爱？

感情朗读。

 

学生通过观看图片，发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。

多形式美读这一句

多形式美读这一句

 

 

 

 

 

交流：这是一种怎样的味道（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）

带着自己的感受读。

 

 

学生齐读全文。

 

 

 

 

 

 

 

学生体会作者爱故乡的感情

 

 

 

回顾全文

交流作者写作思路

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生自主作业

 

 

 

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