《女娲补天》板书设计_《女娲补天》说课设计

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一、说教材。
《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。它是一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌下来一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；
 二说教学目标
     根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：掌握生字词；理解课文内容，体会女娲不怕困难、不怕危险炼石补天、拯救人类的伟大精神；能有感情地朗读课文，有条理地讲这个故事,激发学生对中国古代神话故事的学习兴趣。科学合理安排教学程序是教学成功的关键。为了达成教学目标，为了学生有所收获。我计划两课时授完本课。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了第一课时的教学目标如下：
　1、会认5个生字，会写6个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
　2、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
　3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大。
这样，经过整体的感知和对经典句子的深入体悟，第二课时便可以回归到整体，采用多种形式，如复述、抄写经典句子等，引导学生有意识、有计划地积累文中规范、精美、鲜活的言语材料，积淀语感。如果班级基础扎实的话，还可以设计语言的实践作业，把积累的语言、语感运用到写作或说话中去。
 三、说重点、难点
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。结合三年级学生实际，我确定
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程
教学难点：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质，感受神话故事的神奇。
四、设计理念
神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。
《女娲补天》此篇课文以神话故事为依托，在体会女娲品质之时，又意图让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。通过本篇精读课文学习，一方面，利用朗读、体验、复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，另一方面，作为中年级教学，以字词为突破口，段的教学为落脚点，从中积累神奇生动的语言，并激发学生阅读神话故事的兴趣。因此在教学这一课时时我采用了启发、探究等教学方式，让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程，充分发挥了学生的主体地位，努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。改变以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模式。12
 五、教学流程。
　（一）由图入手，揭题释题。
我利用美丽的彩霞吸引学生学生的注意力，并感受神话故事的神奇与神秘色彩，由此引出对课题的理解和课文的学习。我先出示插图，教师解说：黎明和黄昏的天空，常常会出现一道彩霞，它是那么鲜艳、那么灿烂，总是吸引着我们的眼睛，引起我们无限的遐想。关于它，我们的祖先也有过种种猜想。其中最著名的一种就是我们今天要学习的流传千古的《女娲补天》然后介绍女娲是我国古代神话中征服自然的女神，引导学生进行初读。　
（二）初读课文，整体感知。
然后让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。这一块的主要目的是让学生把课文读通读顺，让学生对课文有一个初步的了解，正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础，更何况这是三年级的学生。再说自主读文可以培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习打基础。
在检查课文字词这一块我采用多种方式进行，以避免学生的心理疲劳，并引导学生自主发现难读难记的生字，这样，既能调动学生记忆生字的主动性，又能发现学生普遍存在的问题，进行有针对性的教学，解决学生的实际难点。
（四）用心品读，细致感悟。
在教学本课时，我先让学生看各种自然灾害的图片，再让学生到文中去找有关的文字读一读，说说有什么感受。然后引导学生抓住重点词语感悟天崩地裂的可怕并指导朗读。为后面的补天奠定基础。同时让学生说一说女娲的心情，感受女娲的善良。
第二步让学生默读2－4自然段，想一想女娲为了拯救人类做了哪几件事，能用自己的话概括出来就更棒了，培养学生搜集信息的能力和概括语言的能力，同时理清文章的思路。当然为了体现女娲为拯救人类，怎冒着生命危险、克服重重困难把天补好的精神。我根据三年级学生的特点，我主要抓住女娲补天历尽千难万险的语句，如为了找五彩石，“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的几天几夜和五天五夜，都不光表示时间，引导学生体会时间之长，女娲心情之焦急，女娲行动之劳累，从而体会到词语中所包含的意思，所蕴藏的情感。再通过多种形式的朗读读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。
最后，我着重引导他们理解“往上一泼，大窟窿立刻就被补好了。”这句话体会本故事的神奇，充分体会我国古代劳动人民丰富的想象力，从而突破本课的教学难点。
教学中，注重教给学生的学习方法，不以教师的分析代替学生的想法，突出学生的自读自悟。培养学生自主学习的能力，逐步提高学生的阅读能力。12

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