[《女娲补天》教学片段设计评析]《女娲补天》教学实录及评析

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【教学片段】

师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友

（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒……）

师：和他们打招呼

生：东海龙王，你好。

生：孙悟空，你好。

生：猪八戒，你好。

……

师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。

板书：女娲补天

齐读课题

师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。

（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。）

【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。此外“多读几遍”符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。

师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。

生：拿出“五彩石识词卡”同桌互相认读

师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？

生：想

师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。

生：燃烧

师：读得真好!

生读“冶炼”师纠正

生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火……….

生逐个读

师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。谁来读第一自然段？

生：自从女娲创造了人类……… 许多人在水里挣扎。

师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，“山冈”，好，谁来读第二自然段？

生：女娲难过极了………挣扎在洪水中的人们。

生：不久………清清的泉水中找到了。

……….

师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？

生： 用火烧。

   师：对，用火把石头烧成了液体。

   生逐个读完课文。

师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。

女娲哪个地方显示出她了不起。

生自读课文，找句子。师巡堂，并做简单指导。

师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？

【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。

生：女娲决定冒着生命危险……

生：我是在第四自然段找到，她了不起。

师：说说看

生：五彩石找齐了………立刻被补好了。

师：这就是神话故事的神奇之处，女娲有着非同常人的力量。你们觉得哪些地方能显示出来她的神奇？

生：她练了五天五夜，说明她精力有别于常人。

师：好，我们再来看看这一句。出示“第四小节“

生齐读

师：还有哪些地方了不起？

生：我是从第二自然段看出来的。我从这里可以看出，她去救人们，去脱离危险，她的这种精神很了不起。

生：我是从第三自然段看出来的。读

师：好的，女娲虽然救出了人们，但人们仍然很危险，那是因为……12

生：因为天上的大窟窿仍没有被补好。

师：这种情况非常危急，请同学们读一读第一自然段，看看这些危机是怎样衬托出女娲的勇敢的？

生读

师：同学们闭上眼睛，仔细听，你们仿佛看到了什么情景？

（师播放背景音乐，并读课文第二节“…天呐,太可怕了！……..许多人在水里挣扎。）你们脑海中浮现什么情景？

生：仿佛感觉到身边很危险，天地都裂开来了，我很害怕。

生：许多人很害怕，在抱着一个木棍，怕家人受到危险。

师：大家的想象力越来越丰富了，大家再来读一读这一段。

师：这么危急的情况，女娲还要去补天，她真了不起！板书：了不起

师：你们觉得女娲还有哪些地方了不起？

生：自从女娲创造了人类……

师出示两个句子

比一比哪句写得好，说说为什么？

“她又去找，在一眼清清的泉水中找到了。”

“她又找啊找啊，终于在一眼轻轻地泉水中找到了。”

生：我觉得第二句好，女娲坚持不懈，找了很久才找到

生：女娲找遍了山岗深谷，跋山涉水地去找！

师：你体会到了艰难，怎样去读这个句子呢？

生赋予感情读第二句

齐读两遍“女娲真了不起！”

师：大家能不能说说夸赞女娲的话？

老师这里有白云卡片，两个句式可供参考

 1、______________________________，女娲真了不起！

2、女娲真了不起！______________________________

这个白云卡片大家可以带回去把心中的话写在上面，回去再读一读课文，把故事讲给爸爸妈妈听

生齐读

【总评】这节课的教学设计是体现了《语文课程标准》的精神，抓住主话题“课文哪些地方表现了女娲了不起”，牵一发而动全身，引导学生与文本深度对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，写、说赞美女娲的话，使学生在读书中不断提升和发展，张雁老师珍视学生独特的阅读感受，足见教者对文本解读的深度。

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