《夸父追日》的故事|《夸父追日》教学设计

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【教学目标】
　　１、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。
　　２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
　　３、积累文中的优美词语。
【教学设想】
　　细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？
　　《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。
一、导入新课
　　１、喜欢看课外书吗？那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事？
　　２、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：
　　　　在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
　　　　板书课题：夸父追日。
　　　　（指名读，齐读）
　　３、对夸父，你了解多少：
　　　　让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。
二、初读课文，感知大意
　　１、下面请同学们翻开１３２页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：
　　　⑴　要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
　　　⑵　读完课文，想想这个故事的主要内容。
　　２、检查生字：
　　　　手杖　虞渊　伏下　颓然　遗憾　渭河　瀚海　一眨眼　霎时间
　　　⑴　指名读、齐读，重点正音“虞渊”。
　　　⑵　在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──？
　　　　　“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。
　　３、交流故事主要讲了一件什么事：
　　　　（夸父为了光明，追赶太阳）
　　　　指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。
三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱
　　１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。
　　２、交流：
　　　　课件出示：
　　　　“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
　　　⑴　指名２～３位读。
　　　⑵　引读：
　　　　　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
　　　　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
　　　　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
　　　　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。123
　　　⑶　同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？
　　　　　生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
　　　⑷　读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
　　　　　课件出示：我看到了一个（　　）的夸父。
　　　　　（勇敢　向往光明）　
四、品读第２～５段
　　过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事２～５节。
　　１、默读２～５节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。
　　２、交流句子一：
　　　　课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
　　　⑴　指名读，夸父“神”在哪里？
　　　　　（跑步速度快）
　　　⑵　抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：
　　　　　爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千公里得开多少小时。（２０小时）
　　　　　整整要开２０小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。
　　　⑶　还有哪里看出夸父跑得快。
　　　　　（像风似的奔跑）
　　　⑷　此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。
　　　⑸　创设情境：
　　　　　夸父，你为什么跑得这么快，这么急？
　　　　　预设：因为太阳就要落山了。
　　３、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
　　　　课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
　　　　（生齐读）
　　４、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？
　　　　“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
　　　⑴　指名读，夸父“神”在哪里？
　　　⑵　拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
　　　⑶　指导读。
　　５、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
　　　　读到这里，你又看到了一个（　　）的夸父。
　　６、夸父还“神”哪里：
　　　　出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
　　　⑴　指名读，夸父遗憾什么？
　　　　　（没有追到太阳、没有把光明留住）
　　　⑵　他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？
　　　　　（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）
　　　⑶　引导：
　　　　　孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？
　　　　　（根据生回答板书：希望、光明……）123
　　　⑷　指名读。
　　　⑸　难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
　　　　　（齐读）
　　　⑹　读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？
五、总结，积累语言
　　１、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。
　　２、让我们记住故事的“神奇”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。
　　３、指导背诵：
　　　　文章有许多生动语言文字，让我们一起把课文最后一段背下来。
　　４、摘录词语。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　夸父追日
　　　　　　　　　　　　　　　　　神　光明……123

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