小学语文《月球之谜》教案|《月球之谜》教案
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学习目标：知识点：会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘”等词语。积累与月球有关的的诗句。
能力点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
德育点：激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。
学习重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。
学习难点：利用资料交流、古诗诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
学前准备：
收集月球图片、文字等资料。
收集和月亮有关的诗句、神话传说。
教师制作课件。
学习过程：
情景导入。
背景音乐《春江花月夜》。
引导：听了优美的旋律，同学们一定心旷神怡，被带入了清幽的环境中，今天，我们就学习和月球有关的课文。
板书：月球
你对月球有什么了解？交流资料。（伴着优美的旋律，让学生在清幽的环境中，激起探索的欲望。）
板书：22 月球之谜
齐读课题，学生质疑。教师将有选择的板书。
（如：月球是什么样的？介绍了月球的哪些谜？是怎么去探索月球之谜的？）
过渡：今天，我们就带着好奇，带着疑问，快快地打开书，看看月球之谜向我们介绍了哪些谜？
初读课文，整体感知。
学生自读，要求：读准字的读音，了解课文大意。
请学生分小节读课文，纠正字的读音。
交流：你读懂了哪些内容？简单说一说。
学生随意谈。
角色分配，深入理解。
角色分配：同学们，你们羡慕宇航员吗？你们钦佩科学家吗？今天，我们要像宇航员一样去月球探险，像科学家一样做一些科学实验，看谁将是今天的最称职的宇航员，谁将是今天最善于思考的科学家。
与小组成员商量，是做宇航员去登月球还是做科学家去解未解之谜？
提示：注意小组内分工。//读、补充、质疑、请人帮忙。
第二小节（宇航员）
请宇航员带我们去登陆月球，一展月球的风采，希望你做好宇航员的同时，也为我们做好导游，否则我们会迷路的。
请宇航员读这一小节。请告诉大家，你都告诉我们月球的什么知识？
提示：a、时间：1969年7月20日。
b、人类首次登陆月球的国家——美国两名宇航员。
c、月球上的奇异景色，抓重点词语：
“黑沉沉”、“洒满灿烂的阳光”、“没有….没有…”
d、 看见的奇异景色。
e、指 导朗读。
f、 读出奇异的感觉来。
（通过宇航员这个角色的体验，让学生身临其境，一同走进月球，到月球上去考察。)
教师播放一组相关的图片，并进行解说。
请学生进行补充：你还知道哪些有关的资料。
第三——第七小节。（科学家）
请默读第三——第七小节，看看都介绍了哪些未解之谜？然后与小组成员商量，你们科学专家组准备做什么实验？
学生默读，小组交流。
请学生科学专家做介绍实验经历以及疑惑。
提示：“费解”、“神秘”意思。
问句应该用什么语气读？
月球上只是有这几种未解之谜吗？你从哪里看出来的？
在介绍未解之谜时，各个段落在写法上有什么相似之处？12
学习课文中“用（ ）实验，发现（ ）现象，难道（ ）？”提出其它的自己感兴趣的未解之谜。
(每个孩子都有自己的梦想，都有探索的欲望，去探索看似相识的月球，其实有那么多我们不知道的事情，不仅是科学家要探索的，也是我们要探索的。）
过渡：古往今来，我们人类看着高悬的月亮，引起了好多的遐想。
第一小节。
自己朗读，注意带有问号的句子。
找生读带有问号的句子。
人们还会有什么遐想呢？
拓展延伸，积累语言。
诗句：古代的文人看着皎洁的月亮，写了不少的诗篇。学生交流，注意读出个性，读出当时诗人的心情。（配乐《秋日私语》）
雅称和别称：由于古人对月球的遐想，写出了不朽的诗句，所以，月亮有许多的雅称和别称。
民间故事和神话传说：我们人类文明源远流长，自古至今，流传着很多和月亮有关的神话传说。你都知道哪些，给我们大家讲一讲吧。
小结。
学生汇报收获
作业超市。
1、续收集月球资料，将它们分类整理。
2、为月球故事配一幅画。
3、想象作文：月球历险记。12
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教学目标： 1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解掌握“遐想、估计、水藻”等词语。 2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本情况，了解和月球相关的未解之谜。 3、在根据材料提问的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。教学重难点： 重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解...
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