想别人没想到的阅读理解答案|想别人没想到的

小学三年级语文教案 2020-10-19 网络整理 晴天

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[案例]《想别人没想到的》教学片断师:读课文第二自然段,看画师给徒弟出了一道什么考题?生:画师给三个徒弟都发一张同样大小的纸,让他们画骆驼,看谁画的骆驼最多。师:第一小组读第四自然段,看大徒弟是怎么画的?生:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。师:指名读第五自然段,看二徒弟是怎么画的?生:二徒弟画了许许多多骆驼的头。师:用自己喜欢的方式读第六自然段。(1)看小徒弟是怎么画的?(2)思考:三个徒弟谁画的骆驼最多?说说理由。学生汇报,老师板书:

小徒弟 画的骆驼最多 只画几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰 营造出有数不尽骆驼的情景 有创新能力 想别人没想到的 画一只骆驼从山中走出来 画一只骆驼只露出脑袋和半截脖子

师:你还有没有其他办法画出更多的骆驼?(1)小组间说一说(2)全班交流生1:我想画大沙漠,营造出大沙漠里有数不尽骆驼的情景.生2:我想画大草原,营造出大草原上有数不尽骆驼的情景生3:我想画大平原,营造出大平原上有数不尽骆驼的情景.生4:我想画一列列火车,营造出一列列火车上有数不尽骆驼的情景.生5:我想画一艘艘轮船,营造出一艘艘轮船上有数不尽骆驼的情景.生6:我想画一座座养牲口的房子,房子里有数不尽的牲口圈,营造出牲口圈里有数不尽骆驼的情景.…………………………………………. 师:回忆一下你们学习过的课文,课文中哪些人有创新能力?生1:《曹冲称象》中的曹冲有创新能力.生2:《司马光砸缸》中的司马光有创新能力.生3:《爱迪生救妈妈》中的爱迪生有创新能力.…………………………………………师:你也想到过别人没想到的事吗?联系生活实际,想一想,说一说,做一做.    生1:有一次,我妈妈织毛衣的针掉了一根到墙角边又深又窄的裂缝里,爸爸说再去买,妈妈说太浪费了.我说去捡.爸爸妈妈都愣住了.我马上跑到学校找到教科学的王老师,借了磁铁,一口”最聪明.”这是我爸爸妈妈都没有想到的.生 2:有一次,科学课上,老师让我们玩橡皮泥,做成“小猫”、“大象”、“小猪”、“小狗”放进水里,都往下沉。老师说你们能让橡皮泥浮起来吗?杜飞做成长方体,杜军成做成圆柱体放到水里,都往下沉。我们眼一眨,心一想,马上用橡皮泥,做成“船形”,放到水里,橡皮船浮起来了。生 3:一次美术课,老师出了一道题目:要我们画《山里藏着一所小学校》。有的同学画了山、树,露出了学校的一角;有的露出了学校升的国旗……老师看了,连连摇头,不满意。我画了几条弯弯曲曲的线,表示山,一个小孩系着红领巾,背着书包,向山上的小路走。老师看了,连连点头。老师说:“王梅的画,画出了藏,有创意!”[12教学反思]     本案例首先通过让学生亲自参与一系列学习课文实践活动,理解课文内容,模仿三徒弟的画,营造有数不清骆驼的情景,培养创新意识。又回忆所学课文,发现课文中哪些人有创新能力,培养学生分析问题的能力。最后联系生活实际,想一想,说一说,做一做,升华到创新能力。学生有效参与,培养创新意识,有分析问题的能力,目的是达到解决问题有创新的能力。如果此案例只有学生参与,有创新意识,不达到解决问题有创新能力的目标,学生的参与就变得无效。学生的参与是否有效,关键要看是否达到目标,是否有创新能力。当然有效参与就有创新能力,绝不是参与就一定有效。参与是基础,有效是条件,创新是结果。只要有创新,参与就必然有效。反过来,没有创新,参与就无效。12

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