[路旁的橡树教案]路旁的橡树教案

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教学目标
      1、能正确、流利有感情地朗读课文
      2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
      3、培养学生联系实际的思维能力。
教学重点      1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。
      2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。
教学难点
      1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
      2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备
      1、 课前查找资料，准备幻灯片
      2、布置学生课前预习课文，预习生字词
学生准备
      1、查字典解决生字词
      2、试着朗读全文
教学课时      2课时
教学设计
      第一课时
       一、导入新课，板书课题
       1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。
       那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。
       二、 学习词语，梳理结构
       1、请学生自由读课文，注意读准字音。
       2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。
       3、指名读课文，纠错。
       4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？
       5、指名说，多找几名学生说。
       三、再读课文，质疑而学
       1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？
       2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。
       3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时
        一、复习导入，进入新课
       1、复习上节课学习的内容。指名说。1234
这节课继续学习这一课。
       二、指导阅读，解决问题。
     （1）学习第1自然段
       指名读。你知道了什么？
       板书：筑路----连接起两个城市
      （2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。
       板书：停下来--一棵高高的橡树
       有关橡树的句子画出来，读一读。
      （3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）
       板书：都沉默--都不知如何是好
      （4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。
板书：马蹄形--两全其美的办法
      （5）指导阅读第9自然段。
        默读。
        思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？
        生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
        板书：都赞叹--有一颗高尚的心。
        三、总结升华，学以致用（课件出示）
        1、你从筑路人的做法学到了什么？
        四、作业：（课件出示作业）
        1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？
板书设计
8    路旁的橡树
筑   路----连接起两个城市
停下来----一棵高高的橡树
都沉默----都不知如何是好
马蹄形----两全其美的办法
都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思
        本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。教学目标1234
      1、能正确、流利有感情地朗读课文
      2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
      3、培养学生联系实际的思维能力。
教学重点      1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。
      2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。
教学难点
      1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
      2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备
      1、 课前查找资料，准备幻灯片
      2、布置学生课前预习课文，预习生字词
学生准备
      1、查字典解决生字词
      2、试着朗读全文
教学课时      2课时
教学设计
      第一课时
       一、导入新课，板书课题
       1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。
       那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。
       二、 学习词语，梳理结构
       1、请学生自由读课文，注意读准字音。
       2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。
       3、指名读课文，纠错。
       4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？
       5、指名说，多找几名学生说。
       三、再读课文，质疑而学
       1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？
       2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。
       3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时
        一、复习导入，进入新课
       1、复习上节课学习的内容。指名说。1234
这节课继续学习这一课。
       二、指导阅读，解决问题。
     （1）学习第1自然段
       指名读。你知道了什么？
       板书：筑路----连接起两个城市
      （2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。
       板书：停下来--一棵高高的橡树
       有关橡树的句子画出来，读一读。
      （3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）
       板书：都沉默--都不知如何是好
      （4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。
板书：马蹄形--两全其美的办法
      （5）指导阅读第9自然段。
        默读。
        思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？
        生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
        板书：都赞叹--有一颗高尚的心。
        三、总结升华，学以致用（课件出示）
        1、你从筑路人的做法学到了什么？
        四、作业：（课件出示作业）
        1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？
板书设计
8    路旁的橡树
筑   路----连接起两个城市
停下来----一棵高高的橡树
都沉默----都不知如何是好
马蹄形----两全其美的办法
都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思
        本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。

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