[小学语文《亡羊补牢》教案]《亡羊补牢》第一课时教案

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一、教学目标：
1、学会10个生字，认读6个字。指导书写“牢”“补”
2、朗读课文，了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
3、能把故事讲给别人听。
二、 教学过程：
（一）导入：
       最近我们看过许多成语故事，比如（出示：画龙点睛）这个呢？（画蛇添足）这个呢？（滥竽充数），你还知道那些？在我们中国的语言里，有许多的成语，有的成语还有一个动听的小故事。今天，我们就再从课文里学习一个成语故事。（出示：亡羊补牢）
1、读得不错，仅仅4个字里面就有3个生字，你们都能读正确，看来昨天认真读书了。再读这个词。（带拼音）再读（不带拼音）。
2、猜猜”亡”是什么意思？“牢”又是什么意思呢？
预设：①学生说得都一样——有不同意见吗？那么合起来“亡羊补牢”是什么意思？猜猜。
     ②学生说的不一样——有不同的理解，到底是什么意思呢？
我想啊，读了故事你们就会知道了！那你们的故事读得怎么样呢？
  ①真的没问题了吗？你们再练练吧，要把字音读正确。待会读给大家听。
②读好了？同桌互相说说那不好读，在一人一段的读读。
想给大家读读吗？这么多都想读，那得先闯过我的字词关，才能让你读呢！（读词）。
闯关：
第一关：点名读；自己复习，找男生进行闯关。（推荐代表读第一段）
第二关：男女生轮读，自己再复习，找女生闯关。（推荐代表读第二段）
第三关：自己练习，指名闯关。(作为奖励读第三段)
（二）精读课文，体会寓意
1、故事读得很熟了，那么亡羊补牢到底讲的是一件什么事啊？
预设：（1）学生口头语多——在我们讲事情的时候如果能把“那个、然后……”去掉就更好听了。
     （2）说得罗嗦，大多数在读书——能简单的说说吗？（养羊人遇到一件什么事，他怎么做的？） （指导一人说完后，再找一人完整说。）
2、养羊人丢了一只羊之后，又丢了一只，这是怎么回事啊？
预设1：他没听劝告，没把羊圈补上。 说出“劝”就直接接到第3；没说出来——邻居说什么了？他又是怎么回答的？
  预设2：回答不踊跃：是这样吗？默读第一段，你就知道是怎么回事了 。
3、默读第一段，快找找他的邻居是怎么劝的，他又是怎么回答的？用曲线把他们说的话画出
4、反馈边找边画的结果。
5、指导读对话
“劝”： 读读邻居的话，你知道什么？读懂了什么？
预设：①说出“关心他 ”，“为他担心”，“他很好心” “为他着急”。
        从哪个词知道的？想让养羊人“赶快”干什么啊？
      ②说出让养羊人修羊圈。
修羊圈就修羊圈吧，干嘛非要说“赶快把羊圈修好吧”，去掉“赶快”读读，加上“赶快”再读读。你又明白了什么？（让他赶紧修，别耽误了，修晚了羊又没了）不赶快修行不行？你们真棒，一下子就听懂了邻居的话，他是在让养羊人修羊圈，而且还要及时修！那你们现在就是这个邻居，快来劝劝他！
评价：① 你这个邻居可真关心他啊！② 瞧这个邻居，不仅关心他，还替他着急呢! ③瞧吧你这个邻居给急的。
“满不在乎”：邻居让他赶快修羊圈，而他却满不在乎，那他的话，应该怎么读？先自己练练（指名好学生）123
评价： 看你这一脸满不在乎的样子，谁能像他这样读读？
同桌两个分角色来读读他们的话。（男女生分角色读）
6、这是第一次丢羊，那第二次丢羊，他是什么态度呀？（预设：后悔极了）
7、后悔极了什么意思？（非常后悔，特别后悔，后悔的不得了）
8、所以他后悔极了的说。（出示养羊人的话）读读
9、“不该不听是什么意思？换个说法。（都怪我呀，我应该听邻居的话。）
10、感受养羊人的后悔极了的心情。
“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”
“都怪我呀，我应该听邻居的话。”
 （1） 读读这两句话，哪句话让你觉得后悔极了？再读读把养羊人后悔极了的心情读出来。
评价读：①谁能读得比他再后悔些？
        ②有点后悔，不过课文里可说的是“后悔极了”怎么读？自己练练，齐读。
③刚才看到有的同学的表情，就知道后悔极了！
（2）还记得邻居的话吗？邻居让他干什么来着？哦，养羊人现在后悔的是他没有赶快修羊圈。那他丢了一只羊又丢一只羊的真正原因到底是什么？知道了原因，他一定就知道该怎么做了。他……（出示句子）
11、都读读。谁来读？（通过你的读，让大家感受到了这次真的立刻去修了。）如果把“立刻”换个词，你想换哪个？自己试着换换，再读读。
小结：正因为他这次及时去修了羊圈，所以再也没丢羊！
 12、想想如果就在他修羊圈的时候，那个好心的邻居刚好又经过这里，看到养羊人在修羊圈，想想他们之间会说些什么呢？同桌分角色练练吧。（1组反馈）
小结：哎！你这个养羊人明白什么了?给我们大家说说。我们一起读读养羊人明白的这个道理吧。（课文第三段）
13、你们知道吗？《亡羊补牢》这个故事，在古时候还帮助过一个国王呢！是真的！在战国时候啊，楚国的楚襄王平时什么国家大事都不管，他的大臣庄辛经常劝他，可他就是不听!庄辛一生气就去了赵国，结果没过多久秦国就来攻打楚国了，楚国被打得很惨 。楚襄王后悔极了， 心想：这下可全完了，我该怎么办啊？这时庄辛听说后赶了回来，看到楚襄王这样垂头丧气的，就给他讲了这个《亡羊补牢》的故事，楚襄王听后马上有了精神，有了信心，从此以后他改变了以前的做法，成为了一个好国王。 你们看，庄新的本领可真大啊！他一定把这个故事讲得特别生动、特别精彩！你们想不想也像他那样讲讲这个故事啊？那就来练练这个故事吧，待会儿啊，我来作楚向王，看看你们那个庄新的讲得最动听，最能打动我！（练故事，互相练，指明讲）庄新你可回来了！快来帮帮我吧，我该怎么办啊？
14、真的没被叼走过吗？那羊圈要是再破了那可怎么办啊？
预设：已发现有洞，就赶紧补上。
噢，看来“亡羊补牢”还真是个好办法啊。 从这个故事中我们学习了一个成语“亡羊补牢”， 还记得吗？刚才有的同学认为“亡”是丢，死的意思；“牢”是监狱、羊圈的意思呢。①现在故事学完了，再来看看这个词语什么意思？② 刚才我们才得对不对？你们真了不起！读读词语，就知道是什么意思。看来有的事情出了差错及时补救还来得及，不会再造成损失。这就是亡羊补牢，为时不晚！（读读）再说说是什么意思？那如果我们在出差错之前提前做好准备，那不是比亡羊补牢更好吗？这就叫“防患未然”，又一个成语！（读读）123
15、今天我们学习了一个新的成语，不但知道了它的意思，我们还要写好它。
这3个生字，有什么好办法能记住它们吗？
① “亡、补”只记字形；
②“牢”用字义记。
a、指名记字
b、还记得“宝盖头”在汉字里一般表示什么吗？ 
c、古时候人们把养牛、羊和其他动物的圈叫做“牢”，所以“牢” 的上半部分是“宝盖头”，下面是个“牛”字。多好记呀，一下就 把“牢”的字型和字义都记住了。在故事里指的是“羊牢”，也就是“羊圈”。那“补牢”是什么意思呢？猜猜看。
字形都记住了，咱们再来看看怎么才能把这个词写好。
①指导写“亡”。
②让学生仔细看“补”和“牢”，怎样才能写好。
③打开生字本，写下这个成语“亡羊补牢”
总结：这节课我们收获真不少啊！我们学会了故事，懂了个道理，记住了一个成语，还能写下来。 我们还能生动地讲故事了!我们回去，把这个故事讲给你最好的朋友吧。123

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