【燕子说课稿部编版】《燕子》说课

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说课内容
尊敬的各位领导、各位专家大家好！
今天，我说课的内容是长春版小学语文五年级上册第七板块动物拾取中《燕子》一课，下面就从以下五方面进行说明。一教材分析，二教学目标分析，三重点难点确定，四设计理念，五教学流程。
一、教材分析
《燕子》是现代著名作 家郑振铎先生的一篇散文佳作。课文第一部分写了燕子活泼可爱的样子。第二部分写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三部分写燕子在天空中、湖面上飞行以及燕子落在电线上休息时的情景。本文语言清新明快，描写准确生动，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天及燕子的喜爱之情。
二、教学目标分析
1、《新课标》在第三学段中指出“联系上下文和自己的积累，理解课文中词句的含义，并能抓住重点词句，学习作者细致的观察方法，体会作者如何准确地运用语言”。
2、本课的教学对象五年级的学生，有了一定的分析理解能力，因此我将采用有效教学看、听、讲、想、做，动静结合七要素相互转换进行教学。
依据《语文课程标准》提出的三维目标和文本特点、学生特征，我确立了如下的教学目标：
　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，努力背诵课文。
　　能力目标：抓住重点词句领悟作者细致观察，体会作者准确运用生动的语言。  
情感目标：通过理解课文，感受燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重难点的确立
根据教材和学生实际，我确定这节课的重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生机勃勃和小燕子的活泼可爱。难点是体会作者在观察的基础上，如何抓住景物的特点进行描写。
四、设计理念
1.情境创设：在生动形象的环境中，激发学生的学习热情。在本课教学中我将播放歌曲《小燕子》导入新课，带给学生美妙的听觉感受，孩子们在不知不觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦，这便形成和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。
2.自主品悟：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生个性化行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本课教学中我给学生充分时间让学生自读体会，如教学第二自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再细细读一读，你从哪感受到春天的美等宽松的问题，引导学生主动地在读中品味。
3.师生互动，生生互动。语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松和谐的课堂。作为引导者的教师应积极主动地参与投入。
五、教学流程
第一环节：出示课题，激发兴趣
上节课我们学习了小燕子外形，感受到小燕子的活泼可爱。还有哪些地方也体现小燕子的可爱呢？引入新课。
第二环节：细读品味，质疑探究
学生可能会抓住燕子飞行和停歇时的样子，感受到小燕子很可爱。通过指导学生看（图片）、听（小燕子发出的声音）、想（飞翔的情景）抓住“掠过、唧的一声、横掠过” 等词语感悟燕子飞翔时轻快灵活。最后指导朗读，这样通过要素间的相互转换既突出了重点——感受燕子的活泼可爱，又突破了难点——抓住重点词句细致的描写。
在感受燕子停歇时的特点，我将采用对比的方式，把五线谱和停歇的燕子进行对比，进而直观的让学生感受到作者比喻的生动，想象的丰富。12
学生可能会抓住小燕子为春光增添生趣感受到小燕子的可爱。这一部分重点通过多种方式的读，感受到春天的勃勃生机。本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，如“青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”一句，先调动学生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方赶来，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用拟人手法突出春天花开草长，万木齐发的勃勃生机。
第三环节：拓展延伸
《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际，利用文本优美的语言形式，安排学生写一写小燕子（可以写小动物的外形），画一画小燕子，读一读背一背课文。切实让学生感受到小燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机。
以上为我本课的粗浅看法一定存在许多不足之处恳请领导批评指正。

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