[《燕子》的板书设计]《燕子》说课设计

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教材分析与教学目标的确定
《燕子》是人教版课程标准实验教材语文三年级下册第一课，课文写的是桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的小燕子，有的在湖面上飞行，有的在远处的电线上歇息，燕子给早春的景色增添了生气，把春光点缀的更加美丽，作者描绘了如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子。
课文共分四个自然段，以燕子为线索，按燕子的外形特点，燕子在春天从南方飞来，燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
依据课文的这些特点。我制定了本课的教学目标。
1、知识与技能目标
体会作者由近及远的观察的方法，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标
创设生活情境，以读为主线，培养学生在读中所思、在读中感悟，整体把握课文内容。
3、情感、态度、价值观目标
在朗读中体会小燕子的可爱和春天的生机勃勃，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。
重难点分析
本课教学的重点是引导学生体会小燕子的可爱；难点是学习作者由近及远的观察方法。
学情分析与教学、学法的选择
（一）、学情分析
我执教的三年级学生生活在空气清新，美丽辽阔的乡村大自然中，他们眼中的春天比课文中描写的春天更加美丽，他们眼中的小燕子比作者描写的小燕子更加生动。但他们是一群不善于表达的质朴的农村孩子，根据学生的这些特点，我采取以下的教学方式和学习方法。
（二）、教法、学法的选择
教学中，我采用互动导学的教学方式，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动，营造师生平等对话的良好氛围。
教学中，我围绕四点指导学生学习：
1、联系生活
“语文的学习与生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。在执教《燕子》一课中，我积极引导学生联系生活实际，课前让学生注意观察生活中的小燕子，观察春天到来的景象，让学生对春天有切身的感受，从生活中体验春天的特点。将课堂与生活进行有效的整合。
2、读书入境
朗读是一种古老而富有生命力的学习方法。新课标强调，要让学生充分的读。本课教学，以读为主线，让学生在读中入情入境，在读中体会作者要表达的思想感情。
3、合作探究
新课标倡导要培养学生个人意识与团体协作能力，在多维互动中实现自主、合作、探究的学习。在重点词句的理解中，我将采用小组合作探究的方式组织教学。
4、多元评价
在学习中，我尝试让学生自评与互评，师评与生评相结合，充分利用评价的激励与导向的双重功能。
学前准备
依据我校现有的教学条件，课前，我布置同学们在课间、上学或放学的路上观察小燕子，寻找春天。北方的春天来的比较晚，我自制了一幅教学挂图，精心准备了轻松优美的音乐。
教学流程
（一）、激情导入
声情并茂的情境不但能吸引学生的注意力还能激起学生好奇心，更能激发学生求知的欲望，于是，上课伊始，我激情导入，创设以下教学情境：
“同学们，老师知道，你们和老师一样最喜欢画画了，看，老师今天给你们带来了什么？”在同学们好奇疑惑的目光中，我出示自制教学挂图，可以想象，同学们看到这幅美丽的画面，心情是多么的欢快！它能引起同学们许多美好的回忆，把学生引入生活情境，激发学生学习课文的热情。接着我说：“同学们，今天我们要学习的课文和这幅画一样的美，请同学们快快把书翻开，我们继续学习第一课燕子。”板书课题。12
（二）、精读探究
“首先，请同学们自由读课文，体会课文美在哪里？读的时候，要有感情！开始吧！”用极具亲和力的语言，提出读课文的要求。自由读文后，请同学们谈感受，老师给予表扬，接着引入范读。“同学们，刚才，老师听了同学们的朗读，你们读的很流利，老师也想把这象诗一样的课文读一段，同学们注意听，老师读得怎么样？”播放音乐，范读第三自然段。请同学们评一评，议一议，建立平等、民主的课堂气氛，然后，请同学们再读课文，并找出不理解的词句，同学们在组内将这些词句进行分类、整理，并在组内合作学习后汇报，个别疑难我给予点播。
（三）、赏读体味
精读探究课文之后，引导学生结合课文插图及挂图，赏读课文，读后请同学们说一说作者是按怎样的顺序记叙的？多数同学能说出课文先写小燕子的外貌，小燕子飞行特点，远处的小燕子是什么样的，但不会归纳，我及时给予点播，告诉同学们，这种观察方法叫由近及远的观察方法。
（四）、活读延伸
同学们在赏读体味课文的写作方法之后，建议同学们读一读自己喜欢的段落，再一次谈一谈自己内心的感受，体会作者所要表达的思想感情。
最后，我将本课作总结。“同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？”同学们自由发言。“这节课，我们再一次随作者感受了生机勃勃的春天景象，进一步了解了活泼可爱的小燕子，希望同学们成为学习的有心人，学习作者由近及远的观察方法。”从而将知识延伸到课外，实现课堂与生活的整合。
教学预测反思
《燕子》这篇课文是学初的第一篇课文，拿到馨香扑鼻的教材，读着这像诗一样的课文，我深深的被作者的描写所感染，为此，我精心设计了以上教环节，结合生活，让学生在读中所思，在读中所悟，读出一片新天地。我想，一定能很好的实现教学目标。
教育是一门永远有遗憾的艺术。在本课教学过后，我深深体会到，学生感受生活与掌握知识的撞击，个别同学不善于表达自己的情感，学生词不够丰富，不会运用适当的词语表达，再精彩的设计也难以擦出学生创新的火花，只能感受到课堂愉快的气氛，却不能真正融入其中，成为旁观者。
教育要面向全体学生，促进每个学生的发展，这是教育的宗旨，也是我在今后的工作中需要进一步探索解决的问题。

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