《好汉查理》课文_《好汉查理》教案

小学三年级语文教案 2020-09-30 网络整理 晴天

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一、教学任务分析
《好汉查理》是一篇略读课文,也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢,在帮助一个残疾女孩杰西的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两人友好相处,互相帮助的过程中,查理也改变了自身弱点,立志成为一位真正的好汉。故事温馨,语言真切,很有感染力。
文中查理和杰西两个人物形象真实,查理调皮善良,喜欢帮助别人,言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人,但心态健康,对查理真诚热情,对生活充满希望。
教学重点是读懂课文内容,在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情,探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱,能给人带来巨大的精神力量,
二、学情分析
略读课文,学生在二年级已有接触,加上本册教材前七个单元都曾学习过,估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累,但肯定不扎实。据学生的实际学习情况,教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外,这是本册最后一篇课文,学生也许还没学习第八单元的其它课文,对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考,在教学中老师要尽量根据学生实际,教材特点,抓住语言文字,引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐,进一步挖掘查理发生变化的原因。
三、学习目标
1、自读自悟,培养独立阅读能力。
2、有感情地朗读课文,读好人物语言,体会人物心理活动。
3、读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现,丰富“爱”的含义,受到“爱”的感染与熏陶。
四、设计理念
1、凸显略读课文特点。
(1)实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
(2)在方法上,提倡自读自悟,提高阅读能力。导语提示语,抓住主要问题阅读课文,组织学生读书、感悟、交流,明白查理前后行为的变化,探究变化的原因,从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量,充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读,加强积累,内化认识,强化情感提升。
(3)在要求上,不求字斟句酌,突出阅读重点。充分初读之后,学生最大
大范围参与交流,相互补充,相互碰撞,提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。
2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体,充分挖掘教材资源,利用导语导读,插图辅助理解,借助人物语言感悟,既快捷方便,又利于养成良好的学习习惯,同时也是对农村学校实际困难的考虑。
五、教学准备:相关谚语、词卡、课文插图投影片等
六、 教学目标:
1有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容,懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力.
重点:理解查理变化的原因。
难点:从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。
课时:一课时
七教学过程
(一 )揭题读题 明确学习目标
(1)请同学们做端正,睁大眼睛看老师写 师板(好汉)齐读一次,提问:你认为怎样的人才可以称为好汉?(行侠仗义 爱帮助的人)
(2)从古自今,人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧,学生自由读,齐读(课件出示)谚语:
不到长城非好汉。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。123
不磨不炼,不成好汉。
好汉责已,懦(nuò)夫怨(yuàn)人。
好汉凭(píng)志气,好马凭力气。
(3)今天我们也来认识一位好汉,他的名字叫查理。补写课题查理。齐读课题。
(4)这是一篇略读课文,随机板上米字号。我们知道略读课文前面有一段导语,我们常常根据课文前面的导语的提示去学习这类课文,这是一种好的读书方法。接下来我们就采用这种方法去学习,请同学们打开课文127页读读课文前面的导语,想想这导语告诉我们什么学习任务?(生自由读 )生指名。是呀,这导语就告诉我们学什么?怎么学?课件出示:
 学什么?
想想课文中的小男孩发生了哪些变化?
怎么学?
和同学交流对课文中人物的看法,说说自己读后的感想。
(二 )初读课文感知内容
在学习课文之前我们首先要读通课文,接下来请同学们
1.借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。放出声音大声的读吧. (生自由读)
现在老师检查同学们掌握的怎样,课件出示:
调皮 羡慕陪伴
背诵 随便相信
礼物告诉恶作剧
杰西查理 罗伯特 先生
恋恋不舍彬彬有礼
开火车读 (注意:三个名字的读法,这是国外人的名字,与我们的名字有点不一样。教师范读 生跟)齐读一次
三读书交流说说体会
(一)走进查理
(1)默读课文,想想课文中的小男孩发生了哪些变化?在默读课文之前,老师还想问问同学们默读课文要注意什么?(集中注意力地读,不出声,不指读,要一边读一边想。) 
 a.不乱拿
b. (有礼貌) “谢谢!”查理显得彬彬有礼。你是从哪里体会到得,你能有礼貌的读一读吗?(生读)
c(.说话算数) 你是怎样知道的?请你读读课文中的句子。是呀,整整一个暑假,。同学们,一个暑假可有60天呢?,他陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀!
e.(很自信心 很有上进心 有志气)杰西,我会做个好汉。
你们真会读书,发现了这么多“好汉”的行为。
二走进杰西(查理变化的原因)
1.刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为,他原来可不是这样的孩子?是什么样的呢?(指名读,齐读)课件出示:
查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理”。
2.原来查理是一个调皮的孩子,爱搞恶作剧。现在他成为了好汉。学到这你有什么问题想提的吗?(指名)
3.为什么查理会有这样大的变化呢?说说原因。(与杰西有关 。)杰西都做了些什么?(板书杰西)
4.接下去同学们再来默读课文,一边读一边想你看到了一个怎样的杰西?(提示:这篇课文主要是抓杰西的语言来写杰西的,你能不能找找杰西的语言来读读呢?)
(指名回答)随机出示课件:
 “你想把它拿走吗?”
“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”
“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”
“你能常来陪我吗?
“你会的,我从来就相信。”
生自由读说说你读懂了什么?
读读这两句话你喜欢哪一句:(课件出示)
你想把他拿走吗? 
你想把他拿走!
说说你喜欢哪一句?为什么?试想一下,如果当时不是爬进杰西的家,而是爬进镇上别人的家,镇上的人会认为他是——
是呀,从这句话中我们感受到了杰西对查理是那么的亲切,友好。在他的话中像这样的话还有吗?一起来读读。123
联系课文上下文的内容的来想想句子的意思是一种读书的好方法。课件出示:
查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理”。
“你想把它拿走吗?”
“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”
“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”
“你能常来陪我吗?”
“你会的,我从来就相信。”
再读读课件中两段的话,想想你又有什么新的发现呢? 
随机引导
在这之前有人称呼他为好汉吗?只有他自己。可今天听到有人这么叫他,此时的他会怎样呢?(指名)好汉查理,终于有人这么称呼他,这称呼终于得到别人的尊重了。(板书尊重)
主动地与他交朋友。人们都不喜欢他,竟然有人主动跟他交朋友。
是啊,这句话,看上去很普通,却很温暖,它温暖查理的心。
 “你会的,我从来就相信。“(信任)
正因为杰西的尊重和信任改变了查理,使查理成为一个真正的好汉。
三.总结全文,深化主题
师过渡:这篇课文给我们讲了一个爱的故事,出示课件说说:这个暑假,如果没有查理的帮助,杰西会(很孤单、寂寞、不快乐,不会享受阳光的温暖。)
如果没有杰西的信任,查理(成不了好汉,还是很调皮,再做恶作剧。)
师:爱是什么?(生说)爱就是朋友间的帮助、尊重,信任,爱会影响、改变一个人。(板书 帮助 信任)
齐读课件《爱》
板书:32. 好汉查理
帮助
查理 杰西
 信任尊重 123

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