【《掌声》教案】《掌声》教案

小学三年级语文教案 2020-09-23 网络整理 晴天

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教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
一、导入:
师:同学们,平时你在什么情况下会得到掌声,或者在什么情况下会把掌声送给别人?
生:在我遇到困难时会得到别人的掌声。
生:在我表现好的时候会得到别人的掌声。、
……
师:现在这么多老师在这里听课,陈老师的心砰砰直跳。你能给我点掌声,鼓励鼓励我吗?(掌声)
师:是的,掌声能给表现好的人带来肯定和赞扬。也能给不自信的人带来信心。今天我们就继续来学习《掌声》。
二、新授:
师:现在老师来考考你,看你能不能得到大家的赞美的掌声。(出示词语)
班里  愿意   投向  低下去  调来 情况 持久 讲述 身处困境
残疾 慢吞吞  情绪 骤然间 普通话 鞠躬 交谈 学校  舞蹈
师:听到大家这么热烈的掌声,不禁让我想起了一段尘封已久的往事。当我小学的时候……,她总是怎么样(出示多媒体):她总是默默地坐在教室的一角。哪个词语首先进入你的眼帘?生:总是、默默。
师:那“总是”是指什么样的情况?生回答。
师:在你的眼里,小英是个怎样的女孩?(忧郁、自卑)。表面是平静的,其实她的内心是很不平静的。当她默默的坐在教室里的时候,她会怎么想呢?生回答。
师:往往事与愿违,一位新老师打破了表面的平静。轮到小英上台讲故事了,面对大家的眼光,小英是什么样的反应?她会是怎么想的呢?你想对她说些什么?读2~3自然段,回答问题。
三、教学第四自然段
师:我听得出来,这位同学在为小英感到难过,担心。同学们,课文第四自然段,有许多表示小英动作的词语,比如说,下面请大家各自轻声读,一边想是什么让小英感动得流下了泪水,是什么让小英向大家鞠躬,走下了讲台。
(自由读课文)
生:读课文,找出两次描写掌声的句子。
师:谁来读第一次。
板书:热烈持久   经久不息。
师:你知道什么叫热烈持久,就是说那些掌声——
生:很响亮。
生:拍了很久很久
生:就是掌声里充满了对了小英的鼓励的含义。
师:什么是经久不息。
生:也是持续了很久。
生:持续了很久,就像永远不熄灭的火。
师:如果你是鼓掌的一员,你想用掌声对小英说什么?
生:你很勇敢。
……
师:小英担心的事情有没有发生?你想说什么?
生:你不要太在意别人的想法,
师:小英最担心被笑话,你想告诉他。
生:没事的,我们不会嘲笑的。
生:你不要害怕,你有勇气,我们敬佩你。
师:这种掌声,是对小英的尊重、鼓励。(板书)当小英热泪盈眶的时候,她自己会想些什么?
生:原来同学们没有嘲笑我,在鼓励我,我谢谢大家。
生:只要鼓起勇气,别人就不会嘲笑你
生:谢谢大家,我永远不会忘记。
师:正因为班上的每一个同学都有一颗同情心,都有一颗爱心,所以掌声才会   热烈持久  经久不息。所以,小英……^
(再读两次掌声)
师:如果你就是同学,你要送给小英什么?
生:你真勇敢
生:好样儿的,小英。
生:你的演讲太棒了。
生:小英,我们不会嘲笑你,我们对你刮目相看。123
生:你真了不起,能面对困难。
生:原来小英也了不起呀。
生:小英我希望我们的掌声能让你鼓起生活的勇气。
……
师:你们说的话就是对小英的赞美。是呀,同学们。是同学们的掌声,送给小英尊重、鼓励,使小英有演讲的勇气。让他自信,体会到了成功的喜悦。
(指读第四自然段 配乐)
(全班同学鼓掌)
(齐读)
四、教学第五自然段
(指名读第五自然段)
师:后来的小英有什么表现?有什么反应?
板书:交谈 游戏舞蹈房 
师:省略号什么意思?
生:表示他做出了许多与原来不同的事情。
师:还会有哪些?
生:踢皮球、去公园玩耍。
……
生:正常人做得他都去做。
师:一个残疾的孩子能完成正常孩子完成的事情,需要多大的勇气啊!是什么让小英充满了信心?
是的,同学们的掌声,送给小英的是尊重、鼓励、关爱,才有了勇气,才会发生这样的变化,在我们习以为常的掌声中,充满着这神奇的力量,所以我们应该怎样对待别人的掌声呢?
生:尊重别人的掌声
师:所以,对我们大家来说——(引读)
是呀,人人都需要……
师:同学们让我们把这感人的哲理,铭记在心,让我们试着背诵一下。
是呀……
师:同学们,掌声是……出示一首不完整的诗,在你的心目中,掌声还是什么?(播放音乐)
师:我们除了可以用掌声把关爱送给别人,还可以把什么送给别人?
生:歌曲。
生:行为。
……
我们可以,我们可以……
师:同学们,让我们牢牢记住,人人都需要爱,……只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

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