香港璀璨的明珠课文_《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思

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课题 24、香港，璀璨的明珠 课型 新授 课时 2课时 教 学 目 标 1．能借助拼音读通课文。 2．有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。 3．了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4．学习搜集使用相关资料。   重点 理解课文是分几方面来介绍香港的。 难点 课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。 教法 自学质疑法 情景教学法 辅助 工具 1．收集与香港有关的资料。 2．制作有关香港情况的课件。   学情 分析 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，可以出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。   板 书 设 计   香港，璀璨的明珠
  万国市场 美食天堂 旅游胜地 美丽夜景   作 业 设 计       1.学生自读课文，读通顺流利。 2、借助工具书理解词语意思。 3、收集香港的资料。 教 师 的 教 学生的学 教学反思 （一）创设情境导入
　　上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 二、整体感知 （自助游）                                   1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： （1）读一读，想一想，为什么香港被称为“璀璨的明珠”？作者是从哪几个方面介绍的？ （2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。 3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4．交流汇报。 1）交流自读疑难。 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。 （2）交流自读收获。 重点汇报：“香港为什么被称为‘璀璨的明珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？ 生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋…… （3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。 三、诵读体验（互助游） 1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。 2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。 3．美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。 4．交流感受。 师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？ 5．演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 四、拓展研读（资料游） 1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“璀璨的明珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2．组内交流。 3．全班交流： 师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果： （1）香港的历史 （2）香港是航运中心 （3）香港是贸易中心 （4）香港是金融中心 六、总结下课，布置作业 1、研究性作业：了解更多香港资料。 2、实践作业：以香港的过去、现在、将来为主题，办一张手抄报。 3、积累作业：抄写本课中喜欢的好词、好句。         听歌曲       说“璀璨”的词意   指名学生读阅读提示       学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文       交流自读疑难                   生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报 用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。   学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价 学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。     组内交流。 全班交流：         带着孩子走进课文.从题目入手，理解“璀璨”的意思。读课文导读,让孩子带着导读的问题"课文从几方面介绍香港?"来朗读课文.孩子读过一遍课文,让孩子认读四字词语,开火车读,全班再读.词语学习后,又回到课文了.让孩子自己说说,我们班的胡景行很厉害，一下子找到了句子,"从购物,美食和旅游"三方面来介绍香港.我夸奖了他,把他说的这三方面都写在黑板上了, 接着让孩子从这三方面入手,让孩子在读中学习,在交流中学习,孩子找出段中的中心句或者中心词了,再进行朗读品味.特别是关于旅游的两方面----海洋公园和香港夜景,里面关于海豚海狮的描写特别精彩,那些句子,是有必要让孩子积累的,引导孩子们反复读,希望孩子能够迁移到习作中去.还有就是美丽的夜景对于灯光的描写,三个比喻和一个拟人,真的写得非常优美,也让孩子在各种方式的朗读中积累,知道要把文章写好就可以适当用一些比喻.最后还是回到课文的开始和结尾,孩子们都知道了这还是总分总结构.最后我和孩子们一起合作读课文。 口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。 展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。让孩子们交流课前，收集的关于香港的资料,在小组中交流,再在全班交流.孩子们带来的资料不少,他们有的带来的是关于香港的小画册,有的拿了紫荆花的小模型,让大家知道了这是香港的市花.还有就是带了地图的同学,让同学们知道香港在我们中国的哪里,从地图上直观感知.孩子们听得很认真。    

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