[美丽的小兴安岭导学案教学设计]美丽的小兴安岭导学案
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23美丽的小兴安岭 内容摘要：让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。 一、教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
二、学生分析：
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
三、设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
四、教学目标：
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 教学重点 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。 课时安排 两课时 第一课时 一 板书课题二 学习目标： 1.认会15个生字，掌握生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文主要内容。 3.理清文章的层次（学习作者按一定的顺序描写景物）。检测预习： 请你读一读——抽出 嫩绿 汇成 欣赏 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材 舌头收藏 又松又软密密层层自学指导（一）： 边读边观看小兴安岭风景图，整体感知课文。 (1)标出课文的自然段， 说出哪个自然段概括了文章的中心内容。 思考：这段哪个词写出了小兴安岭的特点？
(2)读完了全文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的 自学指导（二）： 自主学习课文
(1) 边读边想,你们觉得春天的景色怎么样？课文描写了哪些景物？ (2) 123正确、流利地朗读夏、秋、冬的段落。并根据课文内容填写表格温馨提示：我们要学习:(作者 按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。)
小神笔 你的家乡一年四季有哪些不同的景物呢？按时间顺序说一说并写一写吧！
我的家乡景色可美啦。
春天______________________ 达标练习 一、把合适的词语连起来 嫩绿的 宝库 抽出 影子 蓝蓝的 叶子 欣赏 白雪 美丽的 天空 积满 膝盖巨大的 花坛 没过 枝条二、填写表格。 季节 描写的景物 春 树木、积雪、小溪、小鹿 夏 秋 冬 三、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。四、读下面的句子，欣赏画线的词语 1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”用的真好，它让我仿佛看到了 。 五、按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子 （ ）落叶在林间飞舞。 （ ）树木长得葱葱茏茏。 （ ）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （ ）树上积满了白雪。六、读一读，然后回答问题（-）我会填
.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片、就像__________________________________
这句话把_____________________________比作____
____________________这样的比喻，形象地写出了小兴安岭
_____________________的美景 （二）春天，树木（ ）新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林（ ）得严严实实的，（ ）住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间（ ）。树上（ ）了雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。 1、在括号里填上适当的词。 2、你能从短文中找出这样的词吗？试着写几个。 葱葱茏茏 又香又脆 3、括号中的词语用的可真好，我最喜欢 这个词语，因为它 . 探究活动：1.作文简单易学方法仿写： 按时间顺序描写景物
读课文 读一读这篇课文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的？ 点技巧 作者是按这样的顺序来描写小兴安岭的景物的：（ ）
按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。
小神笔 你的家乡一年四季有哪些不同的景物呢？按时间顺序写一些吧！
我的家乡景色可美啦。
春天_______________________________________请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话，然后写下来。。
总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。
练习：
1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________ 我们班的足球队员真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 教学反思：123
本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。 123
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