163 邮箱_16 赵州桥教学设计

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课题 16、赵州桥 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
　　这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 教学 目标 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学 重难 点     引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第3自然段。 教具 学具 准备 多媒体课件 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？　 看书中的插图 用自己的语言描述图的内容 汇报自己了解的有关赵州桥的资料 利用文本插图，检查学生课前预习情况，激起学生阅读的欲望。 二、初读课文，整体感知课文大意。

  1、教师范读课文，同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。 2、你知道了有关赵州桥的哪些知识？ 3.朗读课文，自学生字新词。 教师检查自学情况： a、出示词卡，检查生字学习情况 b、检查课文朗读　 指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 听读课文 谈谈自己记忆的内容。 学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。 ①指读生字，全班齐读 ②请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。结合上下文理解词语。 学生在教师范读时的情感熏陶下，体味本课优美的语言、意境，爱上本课，激发起学习兴趣，同时培养学生的倾听能力 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1、说说各自然段的主要内容。 2、在理解各自然段的基础上，完成填空： 指名填写 (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 3、再读课文交流课文主要内容 引导学生练习概括课文的主要内容 轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 练习填写，全班齐读。 再读课文 交流感知课文主要内容：课文开头交代了赵州桥所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的他点，最后讲作者由衷的赞美。赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 在初读课文的基础上，根据教师的提示完成填空练习，练习概括课文的主要内容 四、课堂练习。 1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。 2、读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 书写生字 同桌评议 思考课后第一题 扎实掌握本课的生字词，布置预习任务，为下节课的学习作准备 五、布置作业 1、抄写课文中的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 完成作业 巩固生字词 第二课时 一、复习检查 1、谈话：这一节课，我们继续学习《赵州桥》（板书课题）。 2、提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 齐读课题 回顾上节课所学内容 问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫 二、细读课文，理解课文内容，指导学法 1、指导学习第1自然段。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)指导朗读 (4)总结学法，第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。 学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。             2、指导学习第2自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。123
　  3、出示文字投影片： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” （1）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。 （2）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 4、指导有感情朗读第2自然段。 5、小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。 3、指导学习第3自然段。 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 (1)轻声读课文，讨论： ①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ ②第3自然段是围绕哪一句话写的 （2）组织汇报　 ①反复朗读，理解分号的作用。 ②初步认识先总起后分述再总结的写法。　 小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4、学习第4自然段。 (1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。 (3)指导朗读。   齐读第1自然段。 概括段意 练习说话 班内评议 以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

    回忆学习过程，掌握学习方法。 自由朗读，边读边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。 同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。         朗读：第一遍朗读课文原句顺序进行。第二遍朗读将前后两条划线部分内容互相交换。理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。说出“减轻”和“节省”的反义词。
              练习说话       以赞美的感情朗读第2自然段。           轻声读课文，讨论感知：         第3自然段主要写赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。第3自然段和第2自然段的内容是靠过渡句联系起来的第3自然段是围绕哪一句话写的。 123

              自由读第4自然段     小组内交流思考题   班内回报   评议     大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情 充分发挥学生的主体性、主动性，让学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，有效地进行学习。 通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 “授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 三、读课文，回顾总结。 1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。 朗读课文 口头完成填空练习 齐读 以填空的形式再次感知课文的主要内容，回归整体。 四、布置作业 1、抄写课文中你喜欢的句子。 2、搜集更多有关桥的资料或图片。 完成作业 积累语言，拓宽学生的知识面 作 业 设 计 略 板 书 设 计 教 学 反 思 或 案 例 分 析  

 

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