多媒体辅助汉语教学案例集_《花钟》多媒体辅助教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

[案例背景]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”本课《花钟》的教学设计和课件制作以学生原有知识经验为基础，以建构主义理论为依据，以课标理念为指导，以语文课要体现语文味为意识，充分发挥课件的优势，本课件融入声音，图片，动画，视频等多种媒体，使课文内容有了更强的表现力和感染力，增强学生对学习的兴趣，提高学习效率。此外，我在课件中补充了课外材料，让本课有了丰富的外延，让学生对课文内容有了更全面更具体更丰富的了解，并提供网址，开放了语文课堂，让学生在课余时间能自主地进行对于他们感兴趣的专题进行探讨研究，将传统的基础知识教学与网络教育有机结合，使信息技术真正成为学生自主使用的认知，探究和解决问题的工具，达到改善学习，提高学生学习的能力。
　 [案例描述]
一、创设情境，激趣导入
　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　
　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　齐读）
　　5、读了课题以后你首先会想到什么？（生：花钟是什么样的？）　　
二、自主朗读，感悟文意
　那就让我们先在课文找找答案吧。
　  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
　  2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
　  3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4：花钟是什么样的？自由朗读课文第三自然段。
　 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。重点理解词语：陆续开放，大致。
　三、入境入情、自悟自得
   1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
　 2、交流：
　 a、课件展示花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
　 b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
　 3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
　 a、读这句描写花开放的句子。123
   b、出示句子进行比较。
　 c、带着独特的体验朗读本句
　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
　　〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
　 4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？
   5、提供网址：
   6、老师从网上找到几种花，我们也用小作者的表达方式来描述一下花。
  〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
　 a、课件展示：课外拓展的花
　 b、句式说话。_____点，______花________。　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
　  7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地想到哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
    8、引导学生学习课文第二自然段。自由朗读第二自然段，说说你读懂了什么？（重点理解词语：灼伤 、 淡雅、  吻合）
　  9、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
   10、提供网址：
   四、激趣引申、课外拓展
　  1、今天，我们通过认真的阅读，积极的探索，同学们很会思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。你们可以通过上网，可以通过生活中的观察、调查、访问等方式去了解更多花的奥秘。
    2、实践调查表
     [案例反思 ]
    本课是一篇科学性很强的课文，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。本课内容需研究的较丰富，为了使课件更突出其适用性，树立“以学生为中心”的教学思想，课件突破线形限制，采用模块结构，可为不同教学设计服务，内容可以各取所需，具有通用性。根据课文学习内容的需要和符合老师们个性化教学，本课件内容分为赏花开，品花时，探花秘，赏花钟，课文赏读这么五大板块，然后在这五大板块中又分支出若干小板块。教师可以根据自己的所需去点击其中的板块来使用。本课文采用电教辅助教学，我认为起到了以下的作用：
    一、课件中资料的补充起到丰富学习内容，并调动学生对学习内容的进一步探究的欲望。
    教材入选《花钟》这篇课文的意图是，要让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留周围事物，认真观察和思考的习惯。单单以课文上对于花钟的这么点知识，是满足不了学生内心的那种好奇心和满脑子的问题，这篇课文激起了学生对大自然奥秘的探索欲望，教师要保护引导抓住这种欲望，适时补充点材料，提供调查表，提供网址，把学生领进探究之门。重视学习资源的开发和利用，指导学生学会从网络获取信息，让信息技术与学科有效整合，培养学生的探究能力。让多媒体教学在素质教育中起到真正的作用。123
    二、生动美丽的画面加动画效果，使生更容易进入文本情境，并对学习内容留下深刻的印象。
    本课中的第一段对于花开放的描写作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；这么多的花，有学生熟悉的，也有不熟悉的，课件在此处提供了很大的方便，轻音乐调动了学生的情感，再配以书上的语句，图文紧密结合，教学效果提升不少，学生的注意力也非常集中。还利用课件展示了各国的花钟。
    三、教学重难点在课件辅助下得以有效突破。
    在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。
    本课教学重难点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。课文的第一段写得非常的美，教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再利用课件引导学生体会下面句子的表达方法。如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花—吹起紫色的小喇叭／蔷薇—绽开了笑脸／睡莲—从梦中醒来／万寿菊—欣然怒放／烟草—在暮色中苏醒／月光花—舒展开自己的花瓣／县花—含笑一现。我在课件中，变换句式让学生在对比中发现课文的表达语言的意境之美和句式的变化之美。结合课件中的“赏花开”在体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，接着根据我提供的几种花也让学生学着课文中的表达方式来说话，加强了语言文字训练。

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