小学语文《蜜蜂》教案|《蜜蜂》表格式教案

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【教材分析】
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文按照“试验目的——实验过程——试验结果” 叙述，线索清楚，情节完整。通过这篇课文，让学生体会法布尔观察、思考和严谨的科学态度，培养学生热爱科学的积极性。
 【教学目标】
1. 学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2.弄清作者做实验的方法和过程。
3.积累语言。
【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【教学准备】查阅有关蜜蜂的资料
【教学时间】2课时
第一课时（略）
第二课时
一、导入

1、同学们，老师带来一只可爱的小精灵，你们看，认识吗？（出图）。你们对蜜蜂都有哪些了解呢？学生交流资料。

2、法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。这节课就让我们看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

从学生感兴趣的蜜蜂入手，打开话匣子，为进入课堂和文本打下情感基础。

 

 

介绍法布尔，让学生初步知道他对人类的贡献。

二、整体感知

1、cai，请仔细听，想一想课文主要讲了一件什么事？

（法布尔做实验验证了蜜蜂有辨别方向的能力。）

2、学习第一节

 （1）自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么？（理解“听说”）

 （2）法布尔既然已经听说了蜜蜂有辨别方向的能力，为什么还要做这个试验呢？（追求真理）

过渡：法布尔是怎么做这个试验的呢？

3、学习第二节

（1）自由读第二自然段，边读边思考：法布尔是怎么做这个试验的？

（2）用“——”画下来。指生说（要求说完整、有一定的顺序）。

（3）指学生说每个做法的目的是什么？去掉其中任何一个环节行吗？为什么？（考虑的很严谨、细致、周到）

（4）法布尔考虑的真是全面！尽管法布尔考虑的这么充分，他到两里外放飞蜜蜂后，推测蜜蜂飞不回来，这是为什么呢？（出示句子）

（5）指生说。

4、学习第三、四节

 （1）蜜蜂飞回来了吗？轻声读第三、四自然段。

 （2）指生说。

 （3）你是从哪里看出来的？

 （出示句子）：自由读一读，你从这几句话中读出了什么？（兴奋、激动、惊奇）。齐读。

5、学习第五节

（1）其余的蜜蜂呢？它们飞回来了吗？默读第五节。指生说。

（2）第一天飞回来2只，第二天飞回来了15只，这样，20只蜜蜂中有17只.没有迷失方向，准确无误的飞了回来。什么是“准确无误”。

（3）它们飞回来都会克服哪些困难呢？

 （出示句子）齐读。

6、小结：法布尔通过找蜜蜂、做记号、叫女儿守着。到两里外放飞这一系列准备和试验，证实了蜜蜂有辨别方向的能力。

三、讨论探究

1、由于当时试验条件的限制和科学并不发达，法布尔并没有找到蜜蜂辨别方向的原因是什么。凭借你们了解的知识，是怎么回事呢？

2、指生说。师出示资料。

3、你还知道哪些动物有辨别方向的能力？小组内讨论交流资料。

4、小结：希望同学们要认真观察、留心我们周围的事物。

四、角色体验

让我们一起朗读课文，再次感受法布尔的严谨的科学态度。12

五、总结质疑

 1、课文学完了，你们这节课都有哪些收获呢？还有什么不懂的或者想知道的？

 2、小结：法布尔以严谨求实的、积极探索的科学态度，认真研究了蜜蜂辨别方向的能力，我们也要以这样严谨的态度对待我们的学习。

六、作业：

  回去读一读法布尔的《昆虫记》，你会发现昆虫的好多秘密。

七、板书 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

先让学生理清课文思路，知道法布尔做试验的过程。课文时时体现了作者严谨的科学态度。

 

 

 

 

 

 

课文开头用了“听说”一词，但听说的不一定准确，这也是作者进行试验的原因，体现了作者不盲从的态度。

在做试验过程中，作者考虑的很是周全和仔细：捉自家的蜜蜂、做上记号、到两里路外放飞、叫女儿守着。这一系列做法都体现着法布尔严谨的科学态度。让学生自由朗读课文，画一画，说一说，让学生明白每一步的用意，再说一说去掉其中一个环节行不行，这样做比较，让学生进一步体会法布尔对待的科学态度。作者不光认真观察，还用心思考，让学生从“我推测”“确确实实”体会作者的心理，和善于思索的品质。

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

由于当时研究条件限制，法布尔并没有得出结论，他坦然的说出自己无法解释的结论。此时把这个问题抛向学生，激起学生求知的兴趣，通过拓展知识，让学生对自然界、对科学有了更多的了解和探求的欲望。

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