【金色的草地教学设计】金色的草地教学设计

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教材内容： 《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课  (需二个课时)
教材分析：
课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学情分析：
    通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标：
１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学理念：
   在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
教学重、难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教学过程：
（第一课时）
一、谈话导入。
　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？
　　2、你见过金色的草地吗？
　　板书：金色的草地
二、初读课文
　　1、读准字音，读通句子。
　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
　　3、检查自读情况。
　　4、解决不理解的字词。
　　5、你见过蒲公英吗？
三、理解感悟，朗读指导。
　　1、再读课文。
　　作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
　　2、交流汇报。
　　交流重点：
　　1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
　　2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
　　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。12
　　3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
　　３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
　　４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
　　三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

（第二课时）
一、检查复习
　　１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
　　２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
　　３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。
　　４、指名述说草地变色的原因
二、总结课文，升华情感
　　１、读第四自然段。
　　２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
　　３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
　　４、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
　　１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！
　　２、学生画画。
　　３、成果汇报。
四、写字指导
　　１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
　　２、全班交流。
　　３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
　　４、学生练习写字。

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