部编版二语上《语文园地八》教学设计_《语文园地八》教学设计

小学三年级语文教案 2020-08-23 网络整理 晴天

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【学习目标】

  1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。

  2、读背《三字经》节选,大致了解意思。

  3、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

  4、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。

  5、通过自由表达,锻炼学生的习作能力。


【课前准备】

  1、教师准备数本不同版本的《三字经》。

  2、学生带字典或词典。

  3、学生搜集字谜。


【教学过程】 第一课时

口语交际

一、谈话引题

  教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

  教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。


二、讨论明法

  引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

  引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。


三、分组交流

  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。


四、全班交流

  1、各小组推荐一名代表在全班说。

  2、师生评议:

    评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

  3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。


五、填写“成长卡”

  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。


第二课时

习作

一、谈话导入

  教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。


二、交流拓展

  1、最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  2、范例引路:

    请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

    引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

    注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

  3、学生自选内容进行习作。

  4、选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。

  5、学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。


第三课时

一、讲评作文

  1、教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。

  2、优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。

  3、建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。


二、我的发现

  1、出示“我的发现”中的列出的词语:

    引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

  2、指名读词语,纠正读音。

  3、互相交流:

    你发现了什么?

    这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

  4、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。

  5、拓展积累:

   ⑴ 你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。12

   ⑵ 投影展示,并朗读。

   ⑶ 请学生从大家举出的abb式词语,选择自己喜欢的抄下来。


三、读读背背

  1、请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。

  2、指名试读。

  3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

  4、怎样理解这几个句子的意思?

   ⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子

   ⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。

  5、自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。


四、课外扩展

  有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。


第四课时

一、读读记记

  1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

  2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

  3、分类记忆这些词语。


二、趣味语文(猜字谜)

  1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)

  2、说一说,你是怎么想出来的?

  3、请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

  4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

  5、交流,并评选星级字谜:

    根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。

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