香港璀璨的明珠课文_《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思

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教学目标
 一、知识与技能：
 1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。
 2、理解课文内容，认识香港。
 3、指导学生理解“璀璨的明珠”的含义。
 二、过程与方法：在阅读中了解香港。
 三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港。
 教学重点、难点认识香港，指导学生理解“璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
 课前准备
 一、预习：
 1、收集有关香港的资料。2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。
 二、有关香港回归片段的资料片。
 课时计划:　一课时。
 教学过程
 一、情境导入
 1、板书课题，揭题激趣。
 (1)齐读课题：关于香港你想知道什么？学生交流有关香港的资料。
 （2）1997年在中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？（出示课件1）。
 （3）（出示课件2）学生观看有关香港回归的资料。提出问题：那么香港到底是什么样的呢？这节课就让我们一起认识香港，了解香港。
 二、初读感知
 1、自由读文，画出生字词，要求读音正确。
 2、学习词语，积累运用：这篇课文有很多优美的词语，让我们一起来读一读。（课件出示词语）
 （1）齐读词语。（2）你喜欢哪一个词语？能说出它的意思吗？能结合生活实际用这个词说一句话吗？
 3、出示阅读要求：
 （1）用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
 （2）学生边说，教师边板书。
 万国市场——（香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。）　
 美食天堂——（在香港有各地的美食，让人大饱口福。）
 旅游胜地——（香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。）　
 灯的海洋——（晚上，香港成了灯的海洋，光的世界。）
 三、再读课文
 1、出示自学提示，让学生自由读。
 2、指名回答：你喜欢哪一句或哪一方面？为什么喜欢？读给大家听一听。
 （1）学生边读边评，读的怎样？（2）采用多种形式的读。
 四、分析课文
 1、海洋公园：（1）为什么喜欢？（2）有感情地读给同学听，边听边评。
 （3）看视频。（4）这么精彩的表演，谁还愿意读给同学们听？
 （5）多人读，说说这段话是围绕哪一句话写的？
 （6）小结：作者紧紧围绕这一句，从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很具体。其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。出示课件，让学生读——想——说给同桌听——再指名交流。
 2、灯的海洋：（1）喜欢那一句？为什么？（2）谁还喜欢？合作读。
 （3）教师引读：香港的夜景真美呀！的确是灯的海洋，光的世界。让我们一起看一看香港的夜景（出示课件）。
 3、自学“万国市场、美食天堂”这两个自然段。
 4、香港这么迷人，你觉得香港像什么？（扣课题）
 5、齐读最后一个自然段。　
 五、拓展练习
 1、我们的家乡宁夏，有着“塞上江南”的美称，看课件。123
 2、你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？
 3、班级交流。
 板书设计：
 　　24、香港，璀璨的明珠
 　　“万国市场”
 　　“美食天堂”
 　　  旅游胜地
 　　  夜景迷人

教后反思：
《语文课程标准》在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。
为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。
 这篇课文层次清楚，教学中只要抓住重点、难点，引导学生自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后，根据这一点，着手自己设计教案，制作课件。由于要在五个教学班讲，作为新来的教师，各班级情况不熟悉，在教案设计上有顾虑。一开始设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师认真听课后，对这节课提出了很多要修改的地方，在她们的帮助下，我进行了第二次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内教师的意见，再次修改。第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但学生在学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满意。随后我根据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的智慧，团结的力量。正是这种集体的智慧，才使我的教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。
 多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下：
 1、在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
 2、为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘
 的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
 3、课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。123
 4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美景。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示，用范文引路，学生的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意，这是教学中最大的不足。
 这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有着很多的困惑。把握这一点，在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达”，就不可能写出好文章来。

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