[《我应该感到自豪才对》教学反思]《我应该感到自豪才对》教学设计

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ˎ̥教学理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
教材分析
    本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
3．树立正确的审美观。
 教学过程
导入新课
这节课我们继续学习第14课，指名读课题。
我是谁？给“自豪”换个词？我们通常在什么样情况下会感到自豪？
我该不该感到自豪？齐读课题。
2 、读下列词语。
    委屈    担心      自豪           脚掌    睫毛     驼峰
照镜子  走一趟    闭眼睛         足够    多亏     陷进沙子
二、精读课文 感悟语言
（一）体会小骆驼内心的委屈
引入：故事是这样发生的，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，遇见了小红马。小红马是怎样看待小骆驼的呢？
1、自由读第一、二段。
2、出示小红马的话
指名读
 你们明白了小红马的话吗？
板书：难看
小红马长得有多难看？谁具体说一说？
  板书：脚掌——又大又厚 　睫毛——双层 　驼峰——肉疙瘩
3、指导读小红马的话（不难看出，小红马分别在笑话小骆驼呢！这句话该用怎样的语气读？）
4、引导学生体会小骆驼受委屈的心情
小骆驼长得丑，这能怨它吗？为什么？
如果你是小骆驼，听到这样嘲讽的话，你心里会怎样？
板书： 委屈
出示:受到不应该有的指责或待遇，心里难过，这叫“委屈”。
5、受了委屈，要学会向知心的人倾诉，及时调节自己的心情才对呀。这时小骆驼回家告诉了妈妈，想想它会怎么说呢？谁来扮演小骆驼？
〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕
6、骆驼妈妈看出了孩子的心思，可心疼了！妈妈又是怎么说的？
读出骆驼妈妈疼爱的语气。
小结：妈妈不仅心疼孩子，它还有个决定，那就是带小骆驼去沙漠走一趟。
（二）了解沙漠恶劣的环境
 1、你们了解沙漠吗？{(出示沙漠图片 )
   看图片再交流（气候干燥 没有水源 不毛之地 寸草不生  风沙弥漫）1234
 2、接下来我们就跟随骆驼母子俩一起去沙漠旅行吧！大家轻声读第3 、 4 小节，边读边用小圆圈画出描写与沙漠有关的词。（学生找出后交流）
 3、出示描写沙漠的词语 。
　　茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　松散的沙子   风沙铺天盖地
4、你能读好这些词语？（指名读、齐读）
　　小提示：读词语，就是要将你体会到的意思表达出来，与他人共享。　
5、读了这些词语，你心里有什么感觉？
   6、过渡：同学们，沙漠里的环境这么恶劣可怕，骆驼能走过吗？
（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）
（三）体会小骆驼的心理变化
1、请大家快速浏览课文3到5自然段。思考：小骆驼跟着妈妈在沙漠中走了一趟后，他的想法发生了怎样的变化？
2、出示第5节学生读后交流。
板书：自豪
3、那么，驼峰、脚掌、睫毛为什么让小骆驼这么自豪？它们在沙漠中到底发挥怎样的作用呢？请大家轻声读课文3到4自然段。用波浪线画出能表示驼峰、脚掌、睫毛作用的语句 。
（四）感悟驼峰、脚掌、和眼毛的作用
1 、学生交流，随机出示相关句子：
驼峰：
{ 出示 } 望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 
▲ 读一读，体会小骆驼担心的心情。
能读懂小骆驼的心里吗？
沙漠无边无际，小骆驼和妈妈不停地走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们能要走多久才能走出沙漠呢?为什么？
是呀，沙漠广袤无垠，何日是尽头？小骆驼最担心的是什么？（走这么远的路，需要耗费很多能量，饿了怎么办？）
指名读小骆驼的话。
▲ 体会妈妈很自豪 
妈妈是怎么回答的？
要是别的动物在沙漠里长途跋涉早就饿坏了，唯有我们的骆驼家族能行，此时骆驼妈妈感到怎样，指名读出自豪的语气。
▲ 师生分角色读，指名读 男女生读（读出小骆驼的担心、妈妈的自豪）
提示：读对话时，我们要把自己当成文中的人物，像他们一样地想，一样地说。
▲  小结过渡：涉世不深的小骆驼这才明白凭借那个难看的肉疙瘩，贮存养料，可以减少饥饿。（板书：贮存养料）
骆驼走过沙漠，还依靠什么？
脚掌：
    （出示 ）妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌
长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出呢？”
 ▲ 如果把问号去掉，换个说法，意思不变，会吗？
▲ 读一读，比较一下， 这两个句子，哪一句更能把脚陷进沙子，很难拔出来
的意思强烈地表达出来？
你能用朗读的方式把这种意思读出来吗？（语气强烈些）出示指名读、齐读
▲现在，小骆驼知道了又大又厚的脚掌在沙漠中行走,是不会陷进沙子的。
板书：陷不进沙子
看来，这脚掌可真是越过沙漠的一大功臣啊! 你知道这是为什么？
出示脚掌图并解释：脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。
眼毛：
过渡：沙漠无边无际,而且天气也是说变就变.这不, 走着走着，耳边忽
然传来什么？
(1)请大家闭上眼睛，仔细听！（边听边想象当时的情景）1234
▲（放录音：呼呼的风声） 你感受到了当时的情景吗？描述一下
{ 出示 }   说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
▲ 风沙很大，来势很猛，读好第一句。（很有气势，非常可怕）
▲ 这么大的风沙，要是小红马能前进吗？骆驼逃过了这一劫吗？齐读后两句。
▲ 在漫天的风沙中,一切都变得迷蒙,连眼睛都睁不开了.小骆驼的鼻孔和眼睛里却没进一点儿沙子.(点击:没进一点儿沙子)这是为什么呀?
▲ 看来,小骆驼那两层睫毛的作用还真不小呢，它可以挡住风沙。
板书：挡住风沙
〔设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生 的学习热情〕
2、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛有这么大的作用啊！（驼峰能贮存养料；宽大的脚掌不会陷进沙子；双层睫毛能挡住风沙）
3、师生配合读 3 、 4 小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。  
（五）深化理解小骆驼感到自豪的原因
1、现在你们明白了妈妈带小骆驼去沙漠走一趟的真正原因吗？
经过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，现在小骆驼还会感到“委屈”吗？
让我们一起带着自豪的感情齐读最后一段。
板书：自豪
3、引读课题(难怪小骆驼不这么说——)
4、其实骆驼值得自豪的地方还有很多。
补充介绍有关骆驼的资料
三、总结全文，体会中心
1、小骆驼经历了这次旅行，不再委屈，不再自卑了，他发现自己身上有那么多的优点。从这篇童话故事里，你收获到什么呢？
出示：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处 。
板书：有用
2、看看你的周围，有哪些像骆驼那样外表难看，却很有用的事物？
骆驼有值得自豪的地方，我们每个人也有值得自己自豪的地方。现在请你用“我感到自豪的是——”的句式说几句话。
〔设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生 正确的审美观〕
四、续编故事 生活感悟
 出示书上插图  
谈话：现在的小骆驼对自己充满了自信。后来有一天， 小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“喂!你这个丑家伙还来照什么镜子呀？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？小骆驼说：
〔设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，激发学生的学习兴趣，提高了表达能力及创新能力。〕

   附板书：
                      15 我应该感到自豪才对
                           难看       有用
　　　　　　　　　  驼峰——肉疙瘩 —— 贮存养料
                    脚掌——又大又厚 —— 陷不进沙子1234
　　　　　　　　　　眼睛——双层眼毛 —— 挡住风沙
                         （委屈）        （自豪）

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