庐山的云雾教学设计第一课时_庐山的云雾教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、导入
1、今天我们继续学习：3  庐山的云雾（板书课题）
2、通过上节课的介绍，我们知道景色秀丽的庐山有      ，有      ，有          ，有         ，有          ，可作者为什么最喜爱庐山的云雾呢？请大家默读课文回答问题。
出示：作者最喜欢庐山的云雾是因为庐山的云雾                                           。
二、精读课文
（一）探讨第一自然段（出示第一自然段)
1 指名读第一自然段
2 庐山的云雾给你留下了什么印象？（变幻无常）从哪些词语可以看出作者最喜欢庐山的云雾？（更、神秘的色彩）
指名读第一句。
3 神秘的云雾给庐山增添了神秘的色彩，在山上游览、漫步会有怎样的感觉呢?(随手就能摸到飘来的云雾，腾云驾雾、飘飘欲仙）为什么会有这样的感觉?（云多、雾浓）是啊，在庐山游览、漫步，眼前飘来的是云雾，迎面拂来的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩的是云雾，你们仿佛在空中行走，走进了仙境，此时此刻你们感觉自己就像......(体会腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉）
齐读第二句。
4 齐读第一段。
（二）感知第二自然段
出示第二自然段
1自由朗读第二段，找出中心句。（板书：千姿百态）
2说庐山的云雾千姿百态，到底有哪些姿态呢? 
（笼罩在山头的~~`缠绕在半山的~~弥漫山谷的~~~遮挡山峰的~~~）分别出示图片与句子，通过反复朗读体会云雾的千姿百态。
3作者用什么方法来写云雾的姿态的？（打比方）
 出示句子天空：
         笼罩在山头的云雾像                                 ； 缠绕在半山的云雾像                                   ；
        弥漫山谷的云雾像                                       ；遮挡山峰的云雾像                                        。12
4通过对图片观察想象，齐读第二段。
5练习背诵。
过渡：庐山的云雾之所以神秘，除了千姿百态，还有瞬息万变，现在我们来学习第三自然段。
出示第三自然段
三）精读第三自然段
1齐读第三自然段。
2这一段主要写了庐山的云雾什么特点？（瞬息万变）
3瞬息万变又是什么意思呢？（很短的时间内有很多变化）
庐山的云雾有哪些变化呢？（随风飘荡的一缕轻烟、一泻千里的九天银河、一匹四蹄生风的白马、漂浮在北冰洋上的一座冰山）
4图片欣赏，读课文。
5 你从哪些词语可以看出这些变化很快呢?（刚刚还是···转眼间就变成了···明明是···还没等你完全看清楚，又变成了···）
6在本段的最后还有一个符号叫省略号，表示什么意思？（还有很多变化）还有哪些变化呢？（学生自由说）
（学生开始的时候只说有关于动物的想象，点拨之后想象比较丰富）
7仿照课文中的句子把刚才想到的变化连在一起说说。
说得真好，变化这么多这么快，用一个词来概括就叫——瞬息万变。
8  齐读第三段，练习背诵。
四）理解第四自然段
置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受——
1齐读最后一节。（板书：令人流连忘返）
流连忘返是什么意思？（对景色非常喜欢，舍不得离开）说明作者对庐山的云雾非常喜欢。
2用“流连忘返”说话。（美丽富饶的南沙群岛，风景如画的西湖，连绵起伏的长城，美丽的北大荒···）
三小结：
庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来向大家介绍神秘的云雾吧！ 
 齐读课文
 四拓展延伸
1庐山四季风景如画，古代许多诗人都留下了千古传诵的诗句，如大诗人李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》。
2仿照课二、三段，写一段话。
傍晚，西边的天上出现了千奇百怪的云彩。

教学目标：
1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。
认识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。

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