【亡羊补牢教学设计一等奖】《亡羊补牢》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、教案背景： 1．面向学生： □中学  □小学       2.学科：语文 3.课时：1课时 4．学生课前准备：初读课文，认读生字。 二、 教学课题：   1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。


三、教材分析：     亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

　　这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义


  四、教学方法：   情境法、自主合作法、多层次朗读法 1．以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。 2．通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。 五、教学过程： 　教学目标：
　　　1、认识2个生字，掌握2个多音字。
　　　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
　　　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
　　教学重难点：
　　　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
　　教学过程：
　
　　（一）、揭示课题，引入新课
　　　1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）
　　　2、这个成语中，你有不理解的字吗？
　　　　　亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
　　　3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
　　　4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问） 5.这也是一则寓言故事 （二）、初读课文，扫除障碍123
　　　　　出示学习方法l （三）、通读课文，理解内容   　　1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
　　　　　板书：第一次第二次
　　　2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
　　　　　学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
　　　　　第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
　　　　　小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
　　　3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
　　　　　结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
　　　4、练习复述
　　（四）、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 2、全班交流评价
　　　（1）养羊人是个不听劝告的人：
　　　　　a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
　　　　　　　他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
　　　　　　　街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）
　　　　　　　指名尝试读
　　　　　　　分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
　　　　　b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
　　　　　　这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
　　　（2）养羊人是个知错能改的人
　　　　　这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
　　　　　默读最后一段。学生发表自己的看法。
　　　　　结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
　　　　　抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
　　　　　养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
　　　　　小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。123
　　　　　联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
　　　3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
　　（五）、联系实际，说话训练
师：读了这则寓言，你有什么想说？
生：小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方 六、布置作业

　板书设计：
　　　　　　　　　亡　　第一次丢羊　　毫不在意　　　　未
　　　　　　　　　羊　　第二次丢羊　　后悔——修羊圈　为
　　　　　　　　　补　　结果　　　　　再也没丢　　　　迟
　　　　　　　　　牢　　　（听劝告，知错及时改正）　　也   六、教学反思：   《亡羊补牢》这是一篇寓言故事，文章短小精悍，简明有趣，但寓意深刻。根据学生学习的基础，结合教材的特点，设计教案。教学时以学生为主体，通过多种形式的朗读，借助多媒体教学，特别是揭示课题时，利用播放《亡羊补牢》的动画片，让学生在轻松愉悦的情境中学习，使学生很容易的理解课文内容。课文学习时，注重多种形式的朗读，通过读故事，悟出道理，同时，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习，辨析多音字和形近字，反复的认知重现，对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么？”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意，我叫学生谈一谈，你在实际生活和学习中，也常常发生类似的事，你能说说这个道理吗？由于学生理解了寓意，举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上，叫学生说说容易写错的字，把难写的字，老师在黑板上范写，难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道，这些生字学生掌握得很好。      经过这次上课，我学到了很多，在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。 七．教师个人介绍 省份：长春市       学校：长春市双阳区土顶中心学校   姓名：张艳玲  职称：小一         通讯地址：双阳区太平镇土顶村 我参加工作13年，长期进行教育教学，我写的论文<<加强语言文字训练，提高课堂教学实效》获小学语文第六届年会一等奖。现有论文省、市、区各1个。区级课题已解题。在区级课堂教学中荣获一等奖。然而作为一名语文教师，自我能力及工作经验方面还存在着一定的不足，我会在以后的教学中不断完善自我，充实自我；为成为一名合格的教师而努力。

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