is和as的用法区别|Isheasoldier?导学案

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is he a soldier? 导学案
一、基本说明
1模块：小学英语
2年级：小学三年级
3所用教材版本：湖南少年儿童出版社
4所属的章节：第七章第一节
5学时数： 40分钟（多媒体授课）
 
二、教学设计 
1、教学目标：（1）认知目标：能听懂、会说新单词 soldier、postman、nurse；
（2）能力目标：能听懂理解a部分能辨别人物的职业以及用英文说出其职业名称，能熟练地就人物的职业正确地提问并作出回答。
(3) 学习策略：以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。其次，通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
（4）情感目标：在活动中培养学生的协作精神；培养学生认真、积极、大胆的学习态度；通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
 2、内容分析：本课是第七单元第一课时，需要给学生介绍人物的职业名称以及针对人物的职业正确的提问并回答。
3、学情分析：小学三年级学生，刚刚接触英语，没有什么英语基础，因此对英语学科有浓厚兴趣。教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。
4、设计思路：本节课的主要任务是学习本单元的新单词及句型。教授对象是三年级学生，其处于英语学习的起始阶段，学生的英语基础很薄弱。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是利用多媒体设备把词汇放在能听、能看、能表演的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
三、教学过程
教学环节及时间  教师活动  学生活动  对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
warm-up
2’  review the song “hello”. teacher show the ppt of unit 7.play the music of “hello”.  ss sing this song together.  课前热身，活跃课堂气氛，培养学生学习英语的热情与积极性。
presentation
3’  1. ask some ss “what´s your father/mother?”
2. write the title of this unit on the blackboard:“unit 7 is he a soldier?”  ss listen and answer this question:“my father/mother is a …”
  运用提问的方式让学生主动积极的说出父母的职业。从而引入下一环节。为新知识的引入做铺垫。
learning
15’  (show the picture of a postman .)
t: “please look at this picture. what´s he?”. “who can tell me? please hands up.”
t:“how to say 邮递员？who knows please hands up.
(show the pronunciation of “postman”，write it on the blackboard and read it.)(板书邮递员“postman”。)
t:“postman, postman ,postman.”
 
t:“ok, show me your hands. let´s clap our hands and remember this word.”“postman, postman ,postman.”(拍手记单词)123
(depart ss into two parts :part a and part b. let them read it together and then read it team by team and lastly ask some ss to read it .)
(then teach the word soldier in the same way.)
（然后让学生上台表演邮递员，看看谁是表演小明星）
 
t: “now i have a question for you.”(show the picture of soldier)“is he a soldier?”（板书问题及回答。）
t: (show the picture of postman.)“is he a soldier?”（板书问题及回答。）
(read these sentences and let the ss perform.分小组、男女生相互问答。)
（teach the word “nurse”and sentences“is she a nurse? yes ,she is.” in the same way .）
  ss:“he is a邮递员.”
ss:“postman”
ss:“postman, postman ,postman.”
ss: “postman, postman ,postman.” (拍手记单词)
(read.)
（学生上台表演邮递员）
 
ss: “yes, he is.”
ss:“no, he isn´t.he is a postman.”
（看图片相互问答） 通过幻灯片放映漂亮的图片让学生对学习感兴趣，从而积极思考回答问题。在学习新知时，通过跟读、分小组、单个读、分角色读来使学生掌握新单词的发音以及重要句型的提问与回答。拍手记单词能够活跃课堂气氛。分组和抽查同学读以便及时纠正发音。通过真实的道具让学生表演邮递员、士兵和护士，让其能更形象的理解牢记单词。同时也能增强学习的兴趣。
practice
5’  t: “now, let´s have a competition. are you ready?”(出示幻灯片，显示三个单词以及其所对应的图片，分小组单词竞赛。老师将小组序号写在黑板上。每小组读完后画一个小红旗，哪一组声音最大，发音既整齐又正确，画的红旗就最大，就是冠军。)   ss:“yes,i´m ready”
（分小组读单词竞赛）  通过单词竞赛提高学生竞争的意识，培养他们团结协作的精神。同时老师可以针对其发音及时进行指导与纠正。
exercise
5’  （出示幻灯片,听句子，选择相对应的图片的序号）read sentences.  listen and choose  通过练习巩固所学单词。让学生回答，使其有成就感。
consolidation and performance
8’ summarize the important sentences that have learned.(总结重要句型)
t：(出示单词卡片)ask ss question“is he a soldier?”
t：“is he a soldier?”
t：“is she a nurse”
(open the book and read part a, and then ask some students to performance the dialogue.)(对话表演。)
  ss:“yes he is.”
ss:“no, he isn´t.he is a postman.”
ss:“yes she is.”
(分角色对话表演。)
  通过总结让学生巩固所学知识。其次通过表演让学生形象深刻理解所学内容。同时能激发学生的学习兴趣及表演天赋。
homework
2’  1. listen to the tape of part a of unit 7 and recite the dialogue.
2. 搜集家庭亲友的照片并标上他们的职业。    
 
四、教学反思
1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先准备的资料比较充分，学生表现也非常积极。唱歌环节学生歌声嘹亮。音乐活跃了课堂气氛。学完单词后让学生利用道具表演邮递员、士兵和护士时，学生也表现得很积极，踊跃举手上台表演。在单词竞赛这一环节，学生激情高昂，争先恐后，争当单词竞赛小冠军，将这堂课推向了高潮。新知学习之后用过做练习、表演巩固所学知识。通过给学生奖励小红旗来激起他们的上进心，因此而积极踊跃的表现。 123
2、本堂课也存在一些不足，在读单词不能抽查到每个学生，还有些学生的发音存在一些错误；这需要学生之间相互读单词，相互纠正。对于职业提问“is he/she a…?”时学生还不能很快的反应出来，在此方面应多加练习。其中需要完善的还有很多细节问题。

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