认识东南西北四个方向教案|《认识东、南、西、北》教学案例

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教材分析
    “认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第2页至第4页的内容，本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。
本课教材分为三个部分：1、让学生认识生活中的东南西北；2、知道地图上表示方向的方法；3、能够绘制简单的示意图。教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。接着出现学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。最后安排学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
设计理念
    以课程标准的理念来指引教学思路，培养学生的合作探索精神和创新意识。
教学目标
    1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
    2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
    3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点    区分东、南、西、北的方位。
教学难点    能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程
    一、游戏活动，引出新课
    1、准备：学生在操场上站成4排，生生间隔一定的距离。
    2、游戏：第一排的同学向前迈三步，第二排的同学向左跳三步，第三排的同学向右蹦三步，第四排的同学向后退三步。
    3、设问：老师口令中有哪些词语是表示方向的？
    4、揭题：猜一猜，今天我们可能学习有关哪方面的知识？
    二、实际观察，感受方位
    （一）辨别方向
    1、辨别东面。
    你们知道太阳从哪个方向升起来吗？面向东方站立，用手指一指东方，再看看操场的东面有些什么？
    2、辨别西面。
    刚才我们用什么方法找到了东面？太阳又是从哪边落下去的呢？依然面向东方，用手指一指，西面在哪里，再回头看一看，操场的西面有些什么？
    3、辨别南北。
    操场的南面和北面分别在哪里？和小伙伴找一找，说一说，并说说你是怎么知道的（父母告诉的还是从书本或电视里学来的）。教师指名汇报。
    （二）游戏巩固
    1、我说你做。
    老师请每一组相连的四个同学分别作为东、南、西、北四个方向，每个小朋友面朝自己所表示的方向站好，背靠着背，请同学说说发现什么了？引出：东与西相对，南与北相对。12
    2、你唱我动。
    学生先集体面朝东分四排站立，第一排同学扮演小鸡，第二排同学扮演青蛙，第三排同学扮演小鸭，第四排同学扮演小兔。教师唱儿歌，学生根据歌词做动作。
小鸡，小鸡向东迈三步；小鸭，小鸭向西退三步；小兔，小兔向北跳三跳；青蛙，青蛙向南蹦三蹦。
    然后，把学生每5人分为一小组，一人唱儿歌发指令，其余四人扮演小动物继续做动作，5人依次轮换出来唱儿歌发指令。
    3、正反口令。
    第一轮游戏：正口令。教师分别下达向西转，向南转，向东转，向北转的口令，学生听口令后依次转向操场的西、南、东、北方。
    第二轮游戏：反口令。教师分别下达向西转，向南转，向东转，向北转的口令，学生听口令后依次转向口令所指示方向的反方向。
    4、自编自演。
    面向东方，根据一个方位找出其他几个方位，编写出一首关于方位的儿歌，然后根据自己编写的儿歌，边唱边用动作做出来。教师指名汇报，并推荐自己编写的儿歌给学生。
    早晨起来，面向太阳。
    前面是东，后面是西，
    左面是北，右面是南。
    三、动手实践，实现迁移
    1、集中讲解。绘制平面示意图时，一般按照上北下南，左西右东的方位来绘制。地图通常也是按照这个方位来绘制的。
    2、提出要求。以小组为单位，按照上北下南，左西右东的方位来绘制学校示意图。
    3、拟订方案：学生4～5人自由组合成一些小组，拟订好方案，确定好每个人的职责。
    4、实施活动：在小组长带领下，按方案开始行动，绘制学校平面示意图，遇到难题时小组成员协商解决。
    5、交流总结：绘制好了后，全班进行交流，教师有针对性地对部分小组绘制的示意图进行讲评。（讲解完后，师生一起回到教室继续学习）。
    四、分层练习，巩固提高
    1、说一说：教室的东、南、西、北面各有什么？自己的东、南、西、北方向各是哪位同学？
    2、做一做：合作完成教科书练习一的第2题。（根据给定一个方向辨认其余三个方向，并能用四个方位词描绘物体所在的方向）。
    五、总结延伸，拓展升华
    1、总结：这节课你有什么收获？
    2、延伸：介绍利用指南针、树木年轮、北极星辨别方向的方法。
    3、调查：课后开展调查，看看还有哪些辨别方向的方法。

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