一道除数是一位数的除法计算题_除数是一位数的除法(除法口算)教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】
一、复习准备
1.口算:
8÷4 6÷2 9÷3 4÷2
35÷7 24÷6 45÷5 21÷7
2.口答:
(1)80里有( )个十,300里有( )个百。
(2)56里有( )个十和( )个一。
(3)36里有( )个十和( )个一。
二、出示情景图 引入新知
1、大屏幕出示情景图
让学生细观察大屏幕,图中是什么地方?你从图中都找到了什么?
说说你从图中获得了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么问题?
2、提出问题 引入新知
生提问题:
生1:赵伯伯平均每次运多少箱?
生2:王叔叔平均每次运多少箱?
生3:李阿姨平均每次运多少箱?
生4:……
【设计意图】让学生通过观来获得信息,培养学生的观察和表达能力。同时培养学生的多向思维,发展能力。
同学们提出的问题真不少,我们一个一个地解决,好吗?我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”,怎样解决呢?
生1:60÷3=20
你们是怎么算出来的呢?自己先独立思考,然后在小组内交流自己的口算方法。
小组交流,然后把你们组的方法说给全班同学听。
生2:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。
生3:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。
生4:我们组是这样想的:20×3=60,那么60÷3=20。
生5:我们还有一种办法:60里有6个十,6个十平均分成3份,1份就是2个十,就是20。可以用摆小棒的方法来验证
总结:也就是6个十÷3=2个十=20。
生6:我是先想口诀“二三得六”。就是算6÷3=2。就是在商2的末尾添上一个0就行了。
你们能想到以前学过的乘法口算,真是太了不起了!实际上这节课我们讲的就是除法的口算。
师板书课题:口算除法
【设计意图】让学生感受解决问的多样性。在探索方法的过程中,体会从不同的角度去思考问题, 让学生在自已喜欢的方法中找到自信和休会成功,同时又通过倾听和交流得到能力上的提高。
三、体验新知:
让学生独自解决第二和第三个问题?并与同桌说说自己的口算方法。
指名板演。
指名回答240÷3=80(个)的口算方法。
通过上面的学习,同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习,看谁算得又对又快。
【设计意图】以比赛的形式进行练习,激发了学生学习的积极性。
四、拓展训练,巩固新知
1、 夺红旗。(两名同学上台口算,看谁能夺得红旗,其余同学选一组题试做。)
2、 开火车口算,其他同学用手势判断对错。
480÷6 640÷8 420÷7 540÷9
400÷5 210÷7 800÷8 100÷512
200÷4 320÷8 450÷9 280÷4
300÷6 560÷8
3、第15页的“做一做”第2题,指名口算。
4、“做一做”第1题,生独立解决,全班反馈订正。
【设计意图】在练习时采用多种评价方式,使每一个学生都能获得一定程度的成功喜悦,让他们感受到数学学习的快乐,从而激发了学生学习的积极性,调动学生的参与能动性,保证学习效果。
五、课堂小结
口算除法有什么特点?你是怎样算的?
板书设计:
口算除法
60÷3=20(箱)
600÷3=200(箱)
240÷3=80(箱)
教学内容:人教版数学三年级下册13、p14、p15页。
教学目标:
1.知识与技能目标:使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法,在理解算理的基础上,能正确、迅速地进行口算。
2.过程与方法:引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。
3.情感态度与价值观:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点、难点:通过分小棍的实践操作活动,让学生理解、掌握口算的思维方法、理解算理。
设计思路:三年级学生已有表内口算除法的经验,上课前用一组口算题来激活已有的经验,使旧知能够顺利迁移。接着出示喜气洋洋的运蔬菜图,由学生提出问题,从具体问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理,这是本课的难点,通过交流计论,让学生在不断互补中完整理解口算算理,让学生明确其实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知用比赛方式开展练习。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjishuxuejiaoan/83154.html
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