六年级英语上册第二课时教案_六年级上册《姥姥的剪纸》第二课时教案

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教学目标：　　

1．能流利、有感情地朗读课文。　　

2．联系上下文，结合生活体验，理解“熟能生巧”的含义。　　

3．围绕作者的心梦之境，重点品读姥姥的剪纸“喜鹊登枝”和 “老牛小兔”，感受姥姥剪纸技艺高超、姥姥舐犊情深和我对姥姥的思念、感恩之情。　　

教学过程：　　

课前欣赏剪纸　　

一、复习旧知，导入新课　　

昨天，我们初读了课文《姥姥的剪纸》，并学习了1—3自然段。这是一位什么样的姥姥？　　

二、深入研读，走进心梦之境　　

（一）质疑心梦之境　　

看来，姥姥给大家留下了深刻的印象，但最令我魂牵梦绕的是姥姥那各式各样的剪纸窗花，它给“我”美好的回忆，它伴随着“我”成长，文章末尾写道：（出示）　　

无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。　　

找出关联词，感受其语气。　　

质疑：你能读出问题来吗？板书（有声有色、心境、梦境、？）　　

今天，伴着这清清爽爽的剪纸声，让我们再次走进作者的童年，走进姥姥剪的“喜鹊登枝”和 “老牛小兔”，走进作者的心梦之境。　　

（二） “喜鹊登枝”——姥姥熟能生巧　　

1.姥姥剪纸“神”　　

（出示第四段）　　

生自读,思考：你读出了什么？　　

交流：　　

①技艺高超。　　

你从哪儿看出姥姥剪纸技艺高超？（捂住眼睛剪、工夫不大、形象生动、无可挑剔）　　

体会“嗬！”字包含的情感（惊讶、敬佩、自豪、喜悦），指导朗读。　　

②我调皮。　　

为什么作者花这么多笔墨写我调皮呢?(侧面描写,烘托姥姥剪纸技艺高超)　　

2.姥姥剪纸为什么“神”　　

姥姥的剪纸为什么这么神呢？　　

交流：　　

①熟能生巧，总剪，手都有准头了！（剪得多，练得熟）　　

②数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。　　

（剪得刻苦，剪纸时间之长）　　

在我们的日常生活中，有哪些 “熟能生巧”的事例呢？　　

出示:无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。　　

齐读　　

（三） “老牛小兔”—— 姥姥舐犊情深　　

1.自读感悟　　

默读课文7—12段，找找在密云多雨的盛夏，姥姥为我剪了哪些老牛、小兔，边读边想象，这一幅幅剪纸，让你仿佛看到了什么？　　

（生自由读课文）　　

2.交流：　　

姥姥为我剪了哪些老牛、小兔剪纸？　　

展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么样的小兔和老牛？　　

你就是这只小兔子，这样地生活，心里有什么感受？（自由自在、无忧无虑、开心、幸福）　　

指导朗读。　　

虽然形态不同，但每一幅包含的情感都是一样的。（姥姥对我的关心、呵护、疼爱……

3.分角色朗读　　

4.品味“拴”字　　

姥姥为什么要剪那么多的老牛和小兔呢？　　

一个“拴”字值得好好品味，这薄薄的剪纸，又如何拴得住调皮的“我”呢？（各式各样的老牛小兔、姥姥对我的爱、快乐的午后时光）　　

（四）“老牛期待”——祖孙情深似海　　12

1.走进“期待”　　

出示：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。　　

自读，指名读。　　

读着这段文字时，是不是有一些词语让你感动？　　

姥姥“定定地站、出神地望”，她的目光中有什么？　　

“我知道这是姥姥对我的期待”姥姥期待什么？　　

2.配乐感情朗读　　

（五）解析“心梦之境”　　

出示：事实上，我不管走不远，走多久……　　

指名朗读　　

让我们把目光聚焦在作者的“心境和梦境”上，这有声有色的梦境里有什么？（相机板书：“喜鹊登枝”、“老牛小兔”、……）　　

你认为我对姥姥、对剪纸、对我的童年怀有一颗怎样的心？（生到黑板上写：感恩、思念、怀旧……）　　

感情朗读　　

三、总结延升，情深意浓　　

1.这清清爽爽的剪纸声勾起了“我”无尽的思念，大平原，小屯子，姥姥的剪纸，幸福的童年，它已经深深地烙在我的心上，刻在我的梦里。让我们永远记住这寄托浓浓亲情的——。　　

2.我们都有自己的姥姥、奶奶、爷爷，也许他们并没有这么一手令人惊叹的绝活，但是，她们也一直默默地，用自己的方式爱着我们。同学们，让我们带着感恩的心走出教室，到生活中去搜集我们之间爱的故事！　　

板书：　　

12 姥姥的剪纸　　

有声有色　　

心境          梦境　　

感恩      “喜鹊登枝”　　

思念      “老牛小兔”　　

……          ……　　

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